我對課標工具性的理解

李文森

摘要：高中英語課程標準指出，英語學科具有工具性與人文性雙重性質。注重工具性是高中英語的基本價值追求，彰顯人文性是高中英語的內在價值追求，二者和諧統一，共同構成有效的學科知識框架。《普通高中英語課程標準（2017版）》的頒布，從多個方面對如何實現工具性與人文性統一的價值取向進行了一些有益探索。基于此，本文重點闡述高中英語課程的工具性的概念界定、基本特征，以及根據具體的教案來說明如何進一步提高和實現課標的工具性。

關鍵詞：高中英語課程標準;工具性;人文性

中圖分類號：G210.7 文獻標識碼：A 文章編號：190521929

一、課標工具性的概念界定

英語是一門語言，首先我將對語言的工具性進行定義：語言是交際工具，是表達思想、交流思想、傳遞知識和文化的工具。工具性是語言的重要屬性。可以說，體現語言學習的工具性，是語言科目的基本價值追求。

語言工具性的內涵是什么？從功能角度去釋義，往往通俗易懂，實用性強，尤其符合人的功利心理。但從語言學和語言哲學的角度來看，語言工具論是對語言的不恭和踐踏;從外語教學的角度看，則很容易把人們引向工具主義和形式主義，使人們只注意對“工具”本身，即語言內部的組織規律的研究，而忽視研究語言系統外部的制約因素。

根據上述定義，從工具性方面來講，高中教育階段的英語課程是一種工具，借助這種工具，能夠培養學生的英語素養，包括語言知識、語言技能、用英語進行交流的能力，并為學生的可持續學習打好基礎。

二、課標工具性的基本特征

工具論指導下的英語課堂教學的特征：（1）以講述為中心的教學;（2）以語言形式為中心的教學;（3）以考試為中心的教學。英語教材的工具性體現在語言的功能上。這些功能多是學生在學習和生活中應用外語進行交際時可能用到的功能。例如：Agree or disagree;Apologizing; Ask for and give telephone number等。

根據課程性質所規定，普通高中英語課程強調對學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的綜合培養，要體現工具性和人文性融合統一的特點。所以高中英語課程的設定不僅僅要體現工具性，更要將工具性與人文性結合起來。兼具工具性和人文性的英語課堂教學通常具有以下特征：（1）重視學生交際能力的培養;（2）以學生為中心，重視課堂的互動;（3）重視學生的語言體驗、探索、建構;（4）重視能夠培養學生思維能力的活動，如頭腦風暴、歸納、推理等：（5）善于抓住時機引導學生進行拓展活動，挖掘教材中的思想內涵;（6）充分利用教材和教學活動培養學生的國際視野和祖國意識等。相比起單純的工具論視角下的英語課堂，兼具工具性與人文性的英語課程更加強調學生的英語綜合素養的發展。

三、如何進一步提高和實現課標的工具性

我將通過一個高中英語的教案的框架，來解釋英語課程中體現的工具性與人文性。

例如： Unit 2 Jamie is a cook whose ideas arechanging school dinners.

Teaching steps：

Step I.Warming up

Revision

What kind of sports/movies do you like？

Show an advertisement and some pictures， andguide them to talk about healthy food and junk food.

（通過談論圖片自然過渡到本單元設計的飲食話題，體現了課程的工具性;采用多媒體播放影片，創設英語語境，激發學生學習興趣，培養觀察和表達能力。體現了課程的人文性。）

StepⅡ.Reading

Read the passage silently and quickly. answer thequestion in Activity 3.Check the answers one by one.

（通過默讀，培養學生抓住文章大意的能力，體現了課程的工具性和人文性。）The teacher shows theparagraphs and the main ideas to the students， andask them match it.Check in groups.（在前一環節的基礎上繼續熟悉課文大意，掌握課文結構，為下一步課文學習打好基礎，體現了課程的工具性。）StepⅢ.LanguagePoints Find Restrictive attributive clauses. Go overthe text again to find as many restrictiveattributive clauses as possible.（進一步讓學生認識定語從句，學會使用whose引導的定語從句，談論健康飲食。體現了課程的工具性和人文性。）

StepⅣ.Writing

Do the questions about your healthy habitsaccording to the questions below. Work in group offour and find the ways of keeping fit.

（通過現場調查激發學生的興趣，了解學生的健康習慣，引發學生討論如何保持健康飲食。體現了課程的人文性。）

為了使高中英語課程既體現工具性又體現人文性，該如何培養學生學習英語的能力？首先，我們不但要改變教師原來的認識和觀念，還要提高教師的人文精神、育人能力和人格魅力。其次，在教授英語時，不僅僅把語言作為工具，同時注重人的因素和文化因素，更注重言語研究和人文因素研究的結合，使之更加入文化。另一方面，片面強調英語課程的人文性而忽略其工具性，英語課會上成思想教育課或文化課。英語課既要培養學生的語言技能，也要培養學生的智能。

四、結語

英語教學具有工具性特點。但是這種工具性不僅指教學培養語言應用者以實現語言的交際性功能，而是基于教育之于高中英語的目標反映了更加多維的含義。這會對學習者認知能力發展產生影響，以及對學習者價值觀形成起積極作用。實踐中，對英語教學工具性的正確認知會促進教師正確認識英語教學中各個因素的內涵及其關系，并正確認識高中英語教學的學科地位，有助于采取正確的方式開展和實施教學，同時也有利于學生在新課改的背景下英語核心素養的綜合發展。

參考文獻：

[1]GeraldL Gutek（美），陳曉端譯，哲學與意識形態視野中的教育[M]，北京：北京師范大學出版社，2008.（1）.48.

[2]李慧，語言工具論與外語教學卟解放軍外國語學院學報，2001.（4）： 67-70.