“立德樹人”目標下中學歷史教育中人文精神培育初探

馬猛

摘要：歷史是學生學習過程中的重要課程。歷史不僅可以幫助學生明史，還可以幫助學生明智。歷史教育在學生的人文素養培養方面也具有重要的作用。教師在教學過程中要樹立立德樹人的目標，將歷史與現實結合起來，培養學生的人文精神。本文主要研究了立德樹人下目標下，中學歷史教學教育中人文精神的培養策略。

關鍵詞：中學;歷史;人文精神

前言

一提起歷史，許多中學生都會感覺到枯燥和無聊。歷史學科主要分析的對象是特定的人或者事情，主要是以文字的記載為主。學生在讀這些文字是無法感受到這些文字中的內涵與深度，只能夠理解到歷史字面上的含義，從而更無法學習到歷史中的人文精神。教師在教學的過程中不能夠只重視基礎知識的教學，還要重視的意識學科與人文精神之間的關系教育。讓學生在學習歷史的過程中學習人文知識，培養學生的人文精神。但是在實際的歷史教學中，教師往往以機械式的灌輸知識為主，忽視了對學生人文精神的培養。因此，教師必須要改變傳統的歷史教學觀念，將立德樹人的目標融入到歷史的教學中，不斷地提高學生的人文精神。

一、在歷史教學中培養學生人文精神的重要性

人文精神主要指的是人類命運以及生命價值的關懷。人文精神不斷思考人存在的意義以及人存在的價值，幫助人們探索更好的生存方式。人文精神就是也是學生的核心素質之一。人文精神對于學生的價值觀，創造力、思想品質都具有良好的促進作用。隨著社會的不斷發展，學生可以接觸到各種各個方面的文化和精神，對學生的價值也會產生一定的沖擊。中學階段是學生人生觀、價值觀形成的重要階段。培養學生的人文精神有助于學生樹立正確的核心觀。從實質上而言，歷史教育也屬于人文素質教育中的一類。歷史教育主要通過對已經發生的事情或者是事物，進行合理的規劃以及分析，從而有效培養學生的人文素養，促進學生全面發展。傳統的教學中學生對歷史的認識只是停留在了表面的含義，記住了歷史發生的時間與地點，而忽視的歷史的深層含義。教師在教學過程中要帶領學生去深度挖掘歷史背后的人文精神，讓學生能夠有擁有一個正確的人生觀、價值觀。

二、在歷史教學中培養學生人文精神的策略

1.深度挖掘歷史歷史課本中的人文精神

課本是學生學習歷史的主要素材。中學的歷史課本都是經過多個專家不斷的探索研究，從而挑選出的最適合學生學習的內容，編制而成的。教師在教學過程中應該深度地研究歷史課本中的文本內容，從而發現文本中蘊含的人文精神。由于歷史課本中的空間有限，所以歷史課本中往往是以文字的形式描述較多。但是學生在學習的過過程中，會對這些文字容易產生疲憊感。因此在歷史的教學過程中，教師可以將課本以多媒體結合起來。用多媒體中的視頻，圖片，動畫都形式來展示課本中的歷史文字，將歷史課本中的文字活躍起來，提高學生對于文本的理解與記憶。而且多媒體中還包含很多豐富的教學資源也是學生學習歷史的好助手。書讀百遍其義自現，教師要引導學生多去讀歷史課本，多看與歷史相關的教材資料。從而才能在不斷的閱讀中感受到歷史教材中的人文精神，不斷提高自己的綜合素質。

2.與實際生活結合起來

歷史雖然講的都是過去的人和事情，但是也與今天的生活密不可分。因此，教師在教學的過程中要將歷史與學生的實際生活結合起來。正是由于種種歷史事件的發生，才造就了我們今天的生活。教師在歷史教學工過程中，切不可把歷史與今天的實際生活分開進行教學，要將歷史知識與今天的實際生活相對應的內容結合起來。例如，在歷史的學習過程中，學生會學習的各種歷史人物。最著名的人物之一就是屈原，在當今的生活中，我們也會有一個特殊的節日專門紀念屈原的精神。教師在教學的過程中就可以由今天的端午節來引出歷史人物屈原，以及他在歷史過程中所做出的成就和他的精神，提高學生的人文素養。同樣的，教師也可以讓學生自己去探索實際生活中與歷史結合的一些內容。然后讓學生做成相關的PPT，在歷史的課堂中展示出來。學生的人文素養并不是一朝一夕就能夠形成的，需要長時間知識的積累。

3.采用創新的教學方式。

傳統的灌溉式地教學方式不僅會使學生感覺到枯燥無聊，還會使學生逐漸對歷史的學習失去興趣。為了提高學生對歷史的學習興趣，培養學生的人文精神，教師在教學過程中必須要創新教學方式。比如教師可以采用情境情境模擬教學方式。學生在學習的過程中會學習到很多的歷史事件以及人物的精神。教師可以引導學生采用角色扮演的方式去還原這些歷史人物與事件。學生在角色扮演的過程中，不僅能夠深刻體會到歷史人物的情感，還能夠體會到歷史背后所蘊含的人文精神。角色扮演對于學生體會歷史感情具有重要的積極的促進作用，而且還能夠發展學生的思維，提高學生的創造力。

而且情景模擬的方式能夠給學生提供一個活躍舒適的歷史課堂。環境對于學生的學習具有重要的作用，在一個良好的環境中學習能夠有效提高學生的學習效率。合適的教學方式不僅可以讓學生學習的知識，還有助于學生人文精神的培養。教師在教學的過程中要以身作則。教師自身必須具備良好的人文素質，從而才能夠引導學生在歷史的學習過程中不斷提高自己的人文素質。教師不僅要有專業的知識，還應該具備專業的人文素質，為學生樹立一個良好的榜樣。學生也要積極地配合教學在歷史中的教學方式，不斷地改進自身的缺點，從而提高自身的人文精神。

總結。

人文精神在學生的發展過程中具有重要的作用。隨著社會的發展，人們對學生的要求不再僅僅局限于知識的層面，還要求學生必須具備良好的道德素質人文精神。歷史是培養學生人文精神的重要途徑與方法。在歷史的教學中，教師要激發學生對歷史的學習興趣，從而不斷提高學生對于歷史知識中人文素質的學習。而且在歷史的教學中，教師也要結合學生的實際情況為學生選擇合適的教學方式。從而才能夠不斷提高歷史的教育質量。總之，在歷史教學中培養學生的人文精神，能夠有效提高學生的綜合素質。

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（作者單位：成都市樹德中學）