中職學(xué)校班主任工作二三事

【摘 要】對(duì)于中職學(xué)校的班主任來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理是頭等大事，在班級(jí)管理中總會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，也就學(xué)會(huì)了處理各種各樣的問(wèn)題。本文從筆者擔(dān)任班主任的班級(jí)中選取了較有代表性的發(fā)生在班主任與學(xué)生之間的三件事入手，分析班主任在班級(jí)管理中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;班主任;管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G715? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）36-0046-02

自2016年9月到目前，筆者在學(xué)校工作后一直在教學(xué)一線(xiàn)并擔(dān)任班主任工作快三年了，從新手教師的手足無(wú)措，到現(xiàn)在略有心得，我始終相信，將學(xué)生看作朋友、家人，將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和自身的職業(yè)道路緊密相連，共同成長(zhǎng)。

一、班主任工作的重要性

平時(shí)嘻嘻哈哈的職校生看似活潑開(kāi)朗，其實(shí)他們是一群極其敏感的孩子，他們渴望被關(guān)愛(ài)、被重視、被尊重。在小學(xué)初中階段，他們可能一直被否定，被忽略，或是被呵斥;對(duì)讀書(shū)，對(duì)渴望孩子成才的家長(zhǎng)和老師，他們或多或少的帶著排斥的情緒。要建立彼此的信任，需要我們加倍地用心，從他們的角度和實(shí)際情況考慮問(wèn)題和處理問(wèn)題。他們慢慢會(huì)被打動(dòng)，會(huì)接納你，認(rèn)可你，相信你，這時(shí)候哪怕你是批評(píng)他們也知道這是為了他們好，這時(shí)教育就有分量了。

二、班主任工作的三顆心

（一）班主任工作需要耐心

班主任工作不是一朝一夕的，是一個(gè)持續(xù)穩(wěn)定的工作，這就需要班主任投入大量的耐心。耐心是愛(ài)的一種表現(xiàn)，是教育教學(xué)成功的保障。耐心能夠使教師寬容的對(duì)待學(xué)生的弱點(diǎn)，接納學(xué)生的個(gè)性。耐心意味著教師愿意承認(rèn)學(xué)生在努力學(xué)會(huì)做人、努力獲得知識(shí)過(guò)程中的局限性，愿意做學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的守望者。筆者班里有一位男生叫夏凱（化名），他聰明靈活，但入學(xué)第二個(gè)學(xué)期一開(kāi)學(xué)就來(lái)找我說(shuō)想退學(xué)創(chuàng)業(yè)，但父母堅(jiān)決反對(duì)，為此鬧得很不愉快。思想工作不是一蹴而就的，需要了解原因，針對(duì)性的做長(zhǎng)期思想工作。最后筆者提出折中的辦法，先試著做周末兼職和暑期工，下學(xué)期初再談這件事情。此后，筆者和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，常常在班會(huì)上分享各種例子：讀書(shū)獲得成功的概率一定比不讀書(shū)獲得成功的概率高。平時(shí)網(wǎng)上看到招聘信息會(huì)發(fā)給他，有空也帶他去人才市場(chǎng)看招聘近況，這樣的過(guò)程持續(xù)了一個(gè)學(xué)期。直到八月份，他提前找到我說(shuō)暑期工和兼職會(huì)繼續(xù)做，但不會(huì)退學(xué)了。他時(shí)常來(lái)找我分享生活學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴，兼職的所見(jiàn)所聞，遇事先找我商量，讓我感受到了老師教育的重量。耐心讓班主任管理更有藝術(shù)性，學(xué)生在成長(zhǎng)的道路中難免走些彎路，對(duì)孩子的成長(zhǎng)，老師不能急躁，需要耐心等待，利用一切可以利用的教育契機(jī)，搭建與學(xué)生溝通的橋梁，努力促使學(xué)生自我覺(jué)醒、自我轉(zhuǎn)變、自我完善。

（二）班主任工作需要愛(ài)心

班主任要愛(ài)自己的學(xué)生，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果你不愛(ài)學(xué)生，那么，你的教育從一開(kāi)始就是失敗

的[1]。”西方教育家羅素說(shuō)過(guò)：“在教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論是品格還是智慧，都無(wú)法充分或自由地發(fā)展。”這充分的說(shuō)明教育者具備愛(ài)心的重要性和必要性。筆者班里還有一個(gè)學(xué)生叫周龍（化名），從入學(xué)軍訓(xùn)我就已經(jīng)開(kāi)始注意到他，他熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，特別是籃球，性格外向有想法，但他做事全憑心情，無(wú)視班規(guī)、校規(guī)，對(duì)待老師和同學(xué)都表現(xiàn)出不信任，對(duì)他的管理是步履艱難。有一次晚上11點(diǎn)多，我接到寢室長(zhǎng)電話(huà)說(shuō)他意外地從上鋪摔了下來(lái)，我第一時(shí)間聯(lián)系了當(dāng)天晚上系部值班老師并聯(lián)系學(xué)院的緊急備用車(chē)將他送往醫(yī)院，隨后我和家長(zhǎng)聯(lián)系后以最快速度趕往醫(yī)院，在醫(yī)院陪了一夜。隨后的日子里，他還是那個(gè)活躍的他，卻出乎意料的開(kāi)始遵守班規(guī)且偶爾會(huì)來(lái)關(guān)心我。一件愛(ài)的小事給孩子帶來(lái)了好的轉(zhuǎn)變，這就是用心經(jīng)營(yíng)，用愛(ài)溫暖孩子的心田帶來(lái)的力量。愛(ài)是通向?qū)W生心靈的途徑。蘇霍姆林斯基說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。班主任只有用自已的愛(ài)去感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì)從心里接受、學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，班主任工作才會(huì)得心應(yīng)手地開(kāi)展。

（三）班主任工作需要責(zé)任心

責(zé)任，是一種使命。責(zé)任心，是一種使命感。對(duì)教師而言，責(zé)任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細(xì)微甚至瑣碎中體現(xiàn)[2]。在中職學(xué)校里，讀書(shū)認(rèn)真的孩子其實(shí)不多。重塑學(xué)生學(xué)習(xí)的信心也一直是中職學(xué)校班主任的工作。班里有個(gè)孩子叫蔡?hào)|（化名），學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，好幾個(gè)任課老師都想爭(zhēng)取他到自己的興趣小組學(xué)習(xí)并讓他參加比賽。但孩子一開(kāi)始并不想?yún)⒓樱J(rèn)為自己成績(jī)不行，去比賽只會(huì)丟人。我特地找了他談話(huà)，鼓勵(lì)他、肯定他，更重要的是告訴他努力了一定會(huì)有收獲。果然，在隨后的兩年時(shí)間里，通過(guò)他本人和指導(dǎo)老師的共同努力，取得了多個(gè)全國(guó)和省級(jí)比賽以及行業(yè)賽的大獎(jiǎng)。他現(xiàn)在很自信，努力了就不怕失敗，有信心去面對(duì)未知的知識(shí)。我想我會(huì)重塑每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的信心，助他們飛到屬于自己的天空。我們肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)下一代的重任，

只有當(dāng)每一位老師都具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感的時(shí)候，才能會(huì)擁有不斷進(jìn)步的動(dòng)力，才會(huì)擁有勤奮工作的熱情，才會(huì)有務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作態(tài)度。有責(zé)任心的老師將教書(shū)、育人內(nèi)化為自身的需要，把職業(yè)的責(zé)任升華為他們的博大愛(ài)心，在細(xì)微中發(fā)現(xiàn)幸福，在瑣碎中尋找歡樂(lè)，并在平凡中創(chuàng)造奇跡。

想起在入職時(shí)一位班主任前輩說(shuō)的話(huà)：我們是學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師，肩負(fù)教書(shū)和育人的雙重職責(zé)。我們要學(xué)會(huì)用智慧做祭奠，用愛(ài)做動(dòng)力，用鼓勵(lì)做方法，用耐心、理解和寬容突顯教育的智慧。通過(guò)這種方式，勉勵(lì)自己用心去教育和服務(wù)學(xué)生，與學(xué)生同行，努力地做好他們健康成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者、引路人。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李世軍.淺談技校班主任工作的重要性[J].未來(lái)英才，2015（7）.

[2]梁曉輝.教師愛(ài)心的重要性[J].出國(guó)與就業(yè)，2011（12）.

【作者簡(jiǎn)介】

王小青（1992～），女，漢，浙江金華人，學(xué)歷：本科，浙江交通技師學(xué)院，研究方向：班主任管理。