職業(yè)生涯規(guī)劃下中職生學(xué)習(xí)自信和就業(yè)自信的培養(yǎng)

吳丹丹

【摘 要】中職生在選擇學(xué)習(xí)專業(yè)上，專業(yè)認(rèn)同感較低，這樣會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。本文主要根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃下學(xué)生學(xué)習(xí)自信因素分析，提出解決措施來激發(fā)學(xué)生就業(yè)自信。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃;中職學(xué)生;就業(yè)自信

【中圖分類號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）36-0043-02

職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要陣地，職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。中職生在學(xué)習(xí)技能后，就業(yè)時(shí)有著信心不足的問題，作為職業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)教師，要分析學(xué)生形成不自信的因素，幫助學(xué)生找回就業(yè)自信，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

一、從專業(yè)認(rèn)同度方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信

（一）學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度低原因分析

目前，中職學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇的認(rèn)同感不高，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：專業(yè)的就業(yè)信心、專業(yè)的學(xué)習(xí)和專業(yè)的發(fā)展。從這三個(gè)方面分析，總體表現(xiàn)出來的是對(duì)專業(yè)的不認(rèn)同[1]。專業(yè)的認(rèn)同主要是指學(xué)習(xí)者對(duì)需要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)的認(rèn)可或者接受，并且在此基礎(chǔ)上積極學(xué)習(xí)和探究專業(yè)內(nèi)容。從中職學(xué)校整體學(xué)習(xí)情況分析，部分中職學(xué)校學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)同感不高，選擇專業(yè)隨機(jī)性強(qiáng)、興趣性不高，畢業(yè)后相應(yīng)的對(duì)接率也不高，甚至有的學(xué)生在畢業(yè)后根本就不打算在這個(gè)行業(yè)發(fā)展，這種就造成學(xué)生就業(yè)信心不足，學(xué)生后悔選擇該專業(yè)。學(xué)生有這方面的思想，主要是學(xué)校沒有正確地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感。

專業(yè)的認(rèn)同感是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要內(nèi)在因素，影響著學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的投入程度，同樣也在一定程度上影響著學(xué)生今后專業(yè)的發(fā)展和規(guī)劃。因此，專業(yè)認(rèn)同感應(yīng)是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)要量身定做，同時(shí)在開展專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)感情，以及在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)后能夠適應(yīng)相應(yīng)的職業(yè)崗位。

（二）用專業(yè)認(rèn)同感提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信

（1）在學(xué)生選擇專業(yè)上想辦法：中職學(xué)校開展職業(yè)教學(xué)，很多時(shí)候?qū)χ新毶鷣碇v是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)生的一個(gè)全新開始，正確選擇專業(yè)防止學(xué)生入錯(cuò)行是非常重要的[2]。中職學(xué)校開展教學(xué)時(shí)不僅需要有就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，同時(shí)在新生入學(xué)時(shí)還要有專業(yè)選擇指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)新入學(xué)的學(xué)生在專業(yè)和程序上進(jìn)行指導(dǎo)，具體可以從四個(gè)方面開展：①學(xué)校在招生簡(jiǎn)章上，需要對(duì)相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行概括性介紹，這種介紹能夠使學(xué)生對(duì)專業(yè)有大概的了解，心理上有一個(gè)對(duì)專業(yè)的預(yù)選;②開展學(xué)生的自我評(píng)估，使用評(píng)估的方法來了解學(xué)生對(duì)專業(yè)選擇的需求，以及專業(yè)是否符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn);③學(xué)生在預(yù)選完成專業(yè)選擇后，還要對(duì)選擇的專業(yè)和學(xué)生匹配。要求專業(yè)和學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)匹配后，才能確定學(xué)生就讀該專業(yè)，如果出現(xiàn)不匹配情況，還要求學(xué)生重新選擇;④學(xué)生還可以向就業(yè)指導(dǎo)師咨詢，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)新專業(yè)的選定。

（2）在專業(yè)課程開設(shè)上，增強(qiáng)學(xué)生選擇專業(yè)的有效性，具體開展專業(yè)教學(xué)過程中，可以做好以下方面的內(nèi)容：采用的教學(xué)模式需要和工廠實(shí)際生產(chǎn)相同，要求教學(xué)是服務(wù)實(shí)際，同時(shí)還要使用“項(xiàng)目教學(xué)法”和“任務(wù)教學(xué)法”開展教學(xué)，促使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)主動(dòng)探究從而掌握專業(yè)知識(shí)技能[3]。使用工廠模式教學(xué)法，要求學(xué)生提前進(jìn)入生產(chǎn)狀態(tài)，學(xué)生在開展生產(chǎn)學(xué)習(xí)過程中，教師要善于設(shè)置問題，使用“問題教學(xué)法”發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)后，將信息及時(shí)反饋給學(xué)生，能夠有效提高學(xué)生的成就感，也可以提高學(xué)生的就業(yè)熱情。學(xué)校開展教學(xué)時(shí)，可以和企業(yè)合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠根據(jù)需要到實(shí)際企業(yè)參觀生產(chǎn)，開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生不斷對(duì)職業(yè)目標(biāo)清晰化，而且還能夠不斷的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感。學(xué)校設(shè)置的教學(xué)課堂，要有三個(gè)方面的內(nèi)容：有活力的課堂、有價(jià)值的課堂和學(xué)得會(huì)的課堂這三種課堂，這是學(xué)生心目中需要的學(xué)習(xí)課堂方式。

（3）學(xué)校管理要突出特色：中職學(xué)習(xí)在管理方面也需要突出特色，中職學(xué)習(xí)在管理上要和企業(yè)文化對(duì)接，營(yíng)造職業(yè)氛圍。如在教室布置方面要有專業(yè)特色，在教室里張貼企業(yè)文化宣傳的標(biāo)語。

二、培養(yǎng)真才實(shí)學(xué)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)

信心

中職學(xué)生就業(yè)信心不足，一方面是因?yàn)閷I(yè)技能掌握不足。學(xué)生在沒有一技之長(zhǎng)的情況下是沒有就業(yè)信心的;另一個(gè)方面是學(xué)生不了解企業(yè)的用人要求，對(duì)企業(yè)文化也不夠了解，這樣的情況下學(xué)生也沒有就業(yè)信心。

職業(yè)學(xué)校開展的教學(xué)實(shí)際上就是一種就業(yè)教學(xué)，學(xué)校開展教學(xué)為企業(yè)在培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者時(shí)，各個(gè)學(xué)科中要滲透職業(yè)生涯規(guī)劃思想，特別是在專業(yè)課程教學(xué)方面。使就業(yè)指導(dǎo)思想和企業(yè)現(xiàn)實(shí)無縫對(duì)接，積極開展“訂單式培養(yǎng)”，用企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，課堂教學(xué)時(shí)要重視對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握真正的技能。

學(xué)校在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過程中還要加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)工作，這是就業(yè)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生職業(yè)選擇前的能力集訓(xùn)階段，也是學(xué)生的職業(yè)選擇前素質(zhì)訓(xùn)練的一個(gè)重要階段。同樣就業(yè)指導(dǎo)也是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的一個(gè)重要組成部分。開展職業(yè)指導(dǎo)要注意對(duì)教師的選擇，要求教師既要有理論水平，還要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。開展職業(yè)生涯培訓(xùn)的教師，自身的素質(zhì)也需要不斷提高，要定期參加一些職業(yè)生涯相關(guān)的培訓(xùn)，定期參加一些企業(yè)的招聘會(huì)，熟悉企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，分析市場(chǎng)需求，從而為學(xué)生提供較為客觀的就業(yè)指導(dǎo)。

綜上所述，在職業(yè)生涯規(guī)劃下中職生學(xué)習(xí)自信和就業(yè)自信的激發(fā)主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是使用專業(yè)認(rèn)同感方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，二是培養(yǎng)真才實(shí)學(xué)的人才，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、提升就業(yè)信心。做好這兩個(gè)方面的工作，才能提高學(xué)生的就業(yè)信心。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]謝鳳珠.讓職業(yè)生涯規(guī)劃激發(fā)中職生學(xué)習(xí)自信和就業(yè)自信——由漳州市某職校畢業(yè)生調(diào)查引發(fā)的思考[J].教育觀察，2018（22）.