基于思維導(dǎo)圖的混凝土結(jié)構(gòu)基本原理教學(xué)研究

孫博 張美香

摘 ?要：本文將思維導(dǎo)圖作為一種工具引入到課程教學(xué)中，探索與研究在混凝土結(jié)構(gòu)基本原理教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖，推動教學(xué)改革，更好地適應(yīng)新時代工程教育認(rèn)證對工科學(xué)生提出的具備解決復(fù)雜工程問題的能力要求。

關(guān)鍵詞：教學(xué)研究;思維導(dǎo)圖;混凝土結(jié)構(gòu)基本原理;復(fù)雜工程問題

《混凝土結(jié)構(gòu)基本原理》課程中的基本概念、基本原理和方法對以后指導(dǎo)工程設(shè)計非常重要，要求同學(xué)們重點掌握，而思維導(dǎo)圖是表達發(fā)散性思維的一種有效圖形思維工具，將形象思維與抽象思維進行了很好地結(jié)合。本文以思維導(dǎo)圖為引線，貫穿于混凝土結(jié)構(gòu)基本原理整個課程教學(xué)中，探索一種提高課堂教學(xué)效果，推動教學(xué)改革，提高學(xué)生綜合能力的有效改革途徑。

一、思維導(dǎo)圖在混凝土結(jié)構(gòu)基本原理課程體系結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用

該課程涉及數(shù)學(xué)、力學(xué)、材料等方面的知識，其先行課程有：工程數(shù)學(xué)、理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、建筑材料等。課程內(nèi)容按教學(xué)性質(zhì)可分為基礎(chǔ)知識、技能訓(xùn)練和綜合應(yīng)用3種類型。圖1為《混凝土結(jié)構(gòu)基本原理》的課程體系結(jié)構(gòu)。

二、思維導(dǎo)圖在混凝土結(jié)構(gòu)基本原理理論教學(xué)中的應(yīng)用

課堂學(xué)習(xí)開始前，學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖的方式自主預(yù)習(xí)章節(jié)的內(nèi)容。在思維導(dǎo)圖上應(yīng)用顏色的變化表示不同的類別，用醒目的顏色表示主要分支，增加圖片、標(biāo)志使圖像更豐富，從而增強知識的記憶。

在課堂講授中，教師利用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。如在學(xué)習(xí)緒論時，教師可以將混凝土結(jié)構(gòu)基本原理課程的所有知識點融入一張整體思維導(dǎo)圖中，通過這張思維導(dǎo)圖介紹課程的知識網(wǎng)絡(luò)和主要內(nèi)容。

每章內(nèi)容結(jié)束后，讓學(xué)生獨立畫出整章的思維導(dǎo)圖，在繪制思維導(dǎo)圖過程中，學(xué)生需要主動探索知識點及知識點的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和發(fā)散性思維。

三、思維導(dǎo)圖在混凝土結(jié)構(gòu)基本原理實踐教學(xué)中的應(yīng)用

本課程開設(shè)了教學(xué)大綱所要求的所有實驗，例如適筋梁、超筋梁、少筋梁破壞全過程實驗等，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識，加深對課程內(nèi)容的理解。為達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生實驗前繪制一幅思維導(dǎo)圖，通過這個過程，幫助學(xué)生從實驗關(guān)鍵詞出發(fā)，構(gòu)建相關(guān)的知識體系，將已學(xué)的零散知識點連成一張網(wǎng)，從而加深對實驗的理解。

四、結(jié)論

本文利用思維導(dǎo)圖進行混凝土結(jié)構(gòu)基本原理課程的教學(xué)，給同學(xué)們提供一種學(xué)習(xí)方法，建構(gòu)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，打通知識點掌握到能力提高的壁壘，同時也激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，保證和提高混凝土結(jié)構(gòu)基本原理課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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