新工科背景下結構力學理論實踐教學體系構建研究

張美香 孫博

摘 ?要：本文以培養學生工程應用能力為目標，探索結構力學理論授課與實踐教學相結合，快速有效地讓學生掌握相應的知識點和提高其力學分析問題的能力，以適應新時代工程教育認證對工科學生提出的具備解決復雜工程問題的能力要求。

關鍵詞：教學研究;理論實踐教學體系;結構力學;復雜工程問題

結構力學是專業人才培養關鍵性的課程，但其基本概念較多，理論內容抽象。因此新工科背景下，如何將結構力學課程理論教學與實踐教學結合起來，已成為緊迫研究的主題。基于此，本文基于本校的應用型人才培養目標和授課對象特性，開展結構力學理論實踐教學體系構建研究，以期培養更多適應社會需求的應用型人才，具有重要的現實意義。

一、結構力學重難點內容革新

結構力學課程的重點是靜定、超靜定結構的靜力分析和動力分析，而這種分析又包含計算分析和概念分析兩個方面。因此應緊抓最具本質性的概念、原理和方法，通過啟發式教學，理論聯系實際，加深學生對基本概念、基本原理的理解和掌握。

二、結構力學實踐教學革新

教師指導與學生自主相結合方式進行結構力學上機實習，通過利用計算機解決結構計算問題的實踐，初步培養了學生應用現代化技術進行結構分析的能力，并加深對結構力學基本理論和實際工程結構分析的理解，提高了學生的學習興趣和解決實際問題的能力。

學校每年組織一次結構力學和結構模型設計大賽，組織學生對不同的設計方案和模型實物現場討論，學生報名踴躍，頗具影響，效果也很好。

利用實際工程的縮尺試件進行課外教學。由于縮尺試件的真實性很強，給學生形成了深刻的實際工程印象，對學習和理解力學的基本原理方面起到了很好的補充作用。

鼓勵學生直接參加教師承擔的科研、教研工作，常邀請富有實踐經驗工程師來校作講座。

三、結構力學教學環節革新

課堂教學形式主要分精講、課堂討論、學生授課等幾種。每章節均布置一定數量的作業和課后練習題，采用多樣化批改方法。課后答疑與質疑結合，及時解決學生在學習中碰到的困難和問題。

學校每年舉行結構力學大賽和結構模型設計競賽，并參加全國大學生結構設計競賽，增強學生的理論知識應用能力，而且可以激發學生的學習興趣，提高動手能力。

期末考試采用課題組制作的試題庫統一命題、統一評分標準、統一流水閱卷。近年來，學生期末考試成績分布越來越合理，成績均超過期望值，說明以上的課堂教學方法與手段具有明顯的教學效果。

四、結語

本文遵循以學生為主體，以教師為主導的教育理念，探索結構力學課程在重難點內容、實踐教學和教學環節上的改革創新，構建較合理的理論實踐教學體系，取得了較好的效果。

參考文獻

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