以工作室為基礎的現代學徒制研究

【摘 要】隨著時代的不斷發展，當前的教育模式也在不斷更新，由于受到各種政策、經費以及學校和企業合作不穩定因素的影響，現代學徒制在高職院校中想要得到全面地推行顯得十分困難。當前已經創建了一些企業化的工作室，在此基礎上可以培養一些優秀的人才，在培養的過程中應該建立完善的質量評價體系，改變傳統的校園和企業進行合作的模式，采用工作室的方式能夠培養出大量符合社會發展需求的人才，進而提高高職院校的辦學質量和水平。

【關鍵詞】工作室;現代學徒制;研究

【中圖分類號】G652? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2019）36-0017-02

時代在不斷發展，教育模式也在不斷進步，只有符合當前社會發展需求的教育模式才是真正科學合理的教育模式。對以工作室為基礎的現代學徒制來說，由于受到種種因素的影響，導致無法在高職院校順利開展。之所有無法順利開展，是因為其中存在一些問題，如果不對這些問題進行及時的解決，將始終無法讓該種模式得到快速發展。

一、問題的提出

在社會不斷發展的過程中，傳統的學徒制主要是通過師傅帶徒弟的形式展開，學徒制多集中在一些技術含量較高的職業和崗位。徒弟可以通過向師傅學習，獲取一些技能，滿足職業需求。學徒制有一個非常大的優勢，就是能夠培養出社會所真正需要的人才，而且避免了很多瑣碎的理論知識，直接讓學徒從最基礎的技術開始學，這樣能夠為學徒之后的工作奠定良好的基礎[1]。

但是隨著社會的不斷發展，當前傳統的學徒制已經無法適應社會發展的需求，學徒制已經逐漸淡出人們的視線。當前許多職業教育類院校開始不斷壯大，但在具體的發展過程中，更多的是對學生進行理論知識的培訓，在一定程度上忽視了對學生進行職業技能的培訓，因此部分職業院校出來的學生，很難真正在工作崗位得心應手。雖然當前職業院校的培養模式較為“系統化”和“規范化”，但培養出來的人才并不符合當前社會的需求。我國對學徒制也提出了一些政策方面的問題。其實從制度上來看，各個國家都有相關勞動和教育立法以及相關的政治政策，企業和學徒會簽訂相關的協議，并以各自的利益為主體來執行簽訂的協議內容;從經費上來說，各個國家都會形成以政府和企業為主體的投資機構，政府會承擔相應的學費，而企業則承擔部分學徒的補助金工資以及設備材料費用等。

從文化方面上來講，企業在發展的過程中都具備良好的企業文化，企業社會責任感比較強。像德國這樣的國家，由于整個社會經濟高速發展，導致很多企業不介意學徒畢業后就直接去企業就業。這樣不僅能夠促進整個社會經濟的發展，同時還能夠培養一批高素質的勞動者。在現代學徒制不斷發展的過程中，企業和院校之間的關系非常緊密。只有企業和院校之間建立起良好的合作關系，才能夠促進現代學徒制得到快速的發展。學生畢業以后會以“企業學徒”的身份進入到工作中，在將學習到的理論知識充分的運用日常工作中。

想要更好的發展現代化學徒制，首先應該解決好企業與學校之間的合作關系。其次國家相關部門應該給予相關政策保證，并且不斷提高企業中師傅的個人能力，這樣才能保證現代化學徒制的快速高效發展。

二、現代學徒制人才培養模式下工作室建設的意義

工作室的建立一般是學校聘請企業的能工巧匠或是一些技能大師來專門當工作室的負責人，這些專業人士能夠正確的對學生進行指導，并且給學生提出更加嚴格的標準和要求[2]。他們不僅能夠隨時為學生進行答疑解惑，同時還能將一些工作原理深入的進行講解，這樣能夠讓學生更加深入的了解當前技能的原理，從而更好地學習一些新技能。

三、現代學徒制人才培養模式下的技能工作室建設措施

（一）推進生產、學習和研究的結合

對當前的教學模式進行分析不難發現，當前的教學形式呈現出年輕化的發展態勢，社會的職能部門對人才的需求也變得越來越年輕化。年輕化的發展態勢能夠將教育模式變得更加具有創造性和創新性。技能工作室在建立的過程中要堅持產業一體化的發展趨勢，把最新的信息技術帶到高校的課堂中，打破傳統的教學理念，將生產學習和研究充分地結合在一起。教師在教學過程中應該注重自身實踐能力的提高，將已經掌握的理論和實踐知識充分結合，從而給學生營造一個全新的教學結構。這樣才能不斷提高學生的實踐能力，讓學生在工作中更加快速的適應崗位需求。

（二）促進素質教育團隊的建設發展

在建立學徒制工作室的過程中，如果僅聘請一些大師顯然不能促進學生得到更好的發展，因此學校在發展的過程中應該建立一支高素質的教育團隊。學校的教師與技能大師通力合作，形成互助互補的形式，在教學過程中發揮自身的特長和優勢，這樣才能對學生更好的培養。教師應該與技能大師充分溝通，為學生建立科學合理的學習目標。根據學生的特點，制定專屬的教學方案，這樣才能促進學生得到更加良好的發展。專業教育團隊的建立，能夠始終保證教學的效率。

四、學徒制質量評價體系的構建

想要促進現代化學徒制得到更好的發展，應該在建立的過程中，創建一個高質量的教學質量評價體系。該體系能夠對學生的綜合素質進行全面的評價，該評價體系對學生提出更加嚴格的要求。該評價體系可以分為多個方面;首先是對學歷和職業技能證書的獲取情況進行評價;其次可以對學生參與的各種競技類競賽的獲獎情況進行評價;第三則可以從該項目的社會效益和經濟效益方面進行評價。通過三方面不同的評價，能夠更好地促進以工作室為基礎的現代學徒制的快速發展。

五、結束語

綜上所述，想要以工作室為基礎的現代化學徒制得到更好的發展，應該從多個方面進行建設，不斷對學徒制的培養計劃進行完善，對傳統的學徒培養模式進行深入的改革，并且構建一個完整的質量評價體系。以工作室為基礎的現代化學徒制，能夠符合當前社會發展的需求，因此應該得到廣泛的推廣和應用。

【參考文獻】

[1]王曉聞.高職院校藝術設計專業以工作室為平臺的現代學徒制教學模式探索[J].美術教育研究，2018（3）.

[2]裘榮鵬.高職焊接專業以大師工作室為基礎的現代學徒制研究[J].黑龍江科技信息，2015（13）.

【作者簡介】

高一萍（1975～），女，漢族，河南人，副教授，碩士。主要研究方向：藝術設計。