信息技術在高中地理洋流教學中的應用

李靖

摘? 要：高中地理教學更加偏向理解性教學，需要教師把涉及的知識點講透、講明白。豐富課堂教學形式，引入信息技術，是對傳統高中地理課堂教學的有益補充。以洋流教學為例，結合教學實踐，探討信息技術的運用。

關鍵詞：高中地理;洋流;教學方法;信息技術;應用措施

加強信息技術在課堂教學中的應用，是新時期課程改革的要求。從信息技術本身來看，它能夠對文本、聲音、圖像、圖形、動畫進行綜合處理，具有強大交互式特點，它的應用對促進課堂教學和學生學習起到事半功倍的效果。初中地理主要教學一些基礎性的地理知識，總體來說是靠記憶背誦;而高中地理不同于初中地理，其不單單是簡單背誦，更多地涉及對地理現象原理的探討，也就是透過現象看本質。因此，高中地理教學應該從大處入手，注意細節，掌握課本基礎知識。

一、發揮資源優勢，課下課上融合講解

教師在開展高中地理課堂教學的過程中，需要重點應用教材的優勢以及教學資源的特點對學生進行相應的培養與指導，以此來讓學生對地理知識做出一個全面的了解與分析，從而實現對學生的高效學習能力創設以及高質量課堂知識理解能力的構建。這對于滿足學生的學習需求，改變學生的學習狀態，提升學生的學習效率有著重要的幫助和促進意義。另外，教師還可以在教學的過程中綜合課下和課上的知識內容對學生進行講解，以此讓學生對高中地理課堂有一個全新的認識與判斷。

例如，教師在開展“水的運動”相關知識教學的時候，可以重點對學生分析大海洋流的形成原因和特點，以及運動的規律等內容。同時，教師還需要將之與信息技術課堂教學方法緊密地融合在一起進行教學與引導，從而全面帶動學生的學習能力提升與學習水平進步。如，教師可以通過多媒體視頻讓學生了解什么是水的運動，以及水是如何進行大規模運動的，以及推動水的運動的主要動力來源是什么等。學生通過對多媒體視頻的了解與分析會明白“水的運動”的具體方法與特征。隨后，教師便可以讓學生對“洋流”做出一個深入的分析與探索，結合水的運動對洋流的形成和產生提出相關問題，找出相應的答案。亦或者，教師可以讓學生在課后通過網絡課件的方式觀看地球上主要出現洋流運動的海域有哪些，并且讓學生分析類似海域中主要的地理環境，以及主要體現出的氣候特征。以此為法對學生進行地理知識的教學，不僅可以讓學生了解到課堂知識中的相關內容，還可以讓學生在課下的自主學習和探索過程中對地理知識做出一個更加深入的分析與探索，確保在學習到課堂知識的基礎上認識到更多的、了解到更加深入的地理文化。這對于提高學生的綜合學習能力有著重要的幫助作用和促進意義。

二、體現動畫作用，深化學生記憶

教師在利用信息技術對學生進行地理教學的時候，一定要明確信息技術教學過程中的一個重點：信息技術具有高效的動態引導能力。通過該方法，教師可以在課堂開展過程中為學生創設一個生動的動畫效果，以此來反應課堂教學的內容，體現課堂教學的宗旨和意義。通過該方法可以讓學生在不斷學習地理知識的過程中深刻感受到課程的趣味性，這對于提高學生的學習興趣，促進學生的學習能力，帶動學生的學習熱情有著較大的幫助。

例如，教師在開展教學的時候，可以讓學生觀看水的運動相關動畫。或者通過擬人化和比喻的方法對視頻進行動畫效果的制作與展示。以此為法，能夠讓學生在興趣滿滿的狀態下掌握水的運動的具體方法與軌跡，甚至可以讓學生了解到水的運動和洋流形成的規律與時間節點。而且，基于傳統教學模式中的言傳身教方法，動態視頻，以及動畫視頻的教學方式更加具有先進性和引導力度，這對于深化學生的學習記憶，提高學生的學習能力具有較大的推動效應和顯示效果。

三、講解與練習并重

高效課堂的創設離不開教師對知識內容的講解，以及學生對相關知識的練習。該方法可以稱之為是一種理論結合實踐的學習策略，也是一個可以有效體現信息技術教學手段高效應用的途徑。教師在對學生進行講解的過程中，需要重點突出學生個人的練習方法與練習能力，以此來反應課堂教學的標準和價值。

例如，教師在開展教學的時候，可以結合動畫的方式、聲音的方式、演繹的方式等內容讓學生對水的運動中的洋流知識做出一個全面的了解與分析。而且還可以將之作為教學的基礎讓學生對相關例題進行思考與練習。亦或者，教師為了提高學生的學習興趣，還可以將練習的方式轉化為研究與探索的方式。讓學生在現有的知識基礎上發現新的問題，并且結合個人的學習狀況以及對知識掌握的程度提出相應的解決辦法。以此來反應學生的知識學習程度以及學習水平在一個怎樣的水平線上。以此為法，可有效幫助教師了解到學生的學習效果，該方法可方便教師在后期對學生開展更加深入的教學工作。

綜上所述，高中地理教學以提高學生能力為主，因此，教師在將信息技術應用課堂教學過程中，應將關注焦點聚焦在提高學生能力上來。在現代教學實踐中，信息技術的應用大大地增加了課堂的知識容量，拓展了學生的知識視野。熟練運用信息技術輔助高中地理教學，提高課堂教學質量，還需要每一位教師不斷地探索實踐。

參考文獻：

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