山區寄宿制小學班主任工作的策略研究

李冰潔

摘 ?要：我校地處山區，國家實行撤點并校以來，由原來分散的教學點集中成為一個大學校、大家庭，由原來的分散教學變為集中寄宿制教學，實現了教學資源有機整合。在實行撤點并校以來，我校教師以學生為主導，以教好每一個學生為己任，我們也一直在山區寄宿制班主任工作這條道路上努力著，努力讓山區的孩子們健康成長、快樂學習！

關鍵詞：山區寄宿制;小學;班主任工作;策略研究

一、山區寄宿制學校面臨的教育現狀。

又是一年開學季，開學那天，許多家長帶著孩子、被褥、洗漱工具及學習用品等涌入校園，校園之內人聲鼎沸。這一天，家長和孩子們要在各自的班主任和科任教師的帶領下完成注冊、分班和收拾好宿舍等事宜。之后家長得離開學校了，這時部分孩子開始哭鬧，緊緊抱住父母或是爺爺奶奶不愿撒手……

山區寄宿制學校的小學生，曾是父母懷中撒嬌的黃鶯，更是爺爺奶奶的心頭肉。如今跨入校門，便有了諸多不適應：陌生的環境讓他們感到惶恐不安，“山坡、草地、牛羊、滑梯……”孩子們熟悉的娛樂場地和器械不見了，取而代之的是高大的教學樓，寬闊的操場，無數陌生的面孔。此外，吃飯、睡覺等生活方式發生改變，更讓孩子們難以適應。沒住校時，很多孩子吃住在家，那是“想吃啥就能吃啥”，吃完了，筷也不用洗，碗也不用刷。進了寄宿制學校，就餐得守秩序，先得排好隊，接下來是“有啥就吃啥”，若是對食物挑三揀四，隨意浪費，晚上小肚子就會鬧革命。吃完了，還得把餐具洗干凈，擺整齊。白天孩子們還能順利渡過。夜幕降臨，睡覺就是新住校孩子最最怕的事情：沒有父母的陪伴，被窩失去了往日的溫暖，變得那么冰冷;沒有父母溫暖的胸懷，孩子覺得自己無助無依，外加宿舍內個別調皮孩子的竊竊私語，就讓許多孩子睜大眼睛，久久無法入眠……天亮了，穿衣，疊被，洗漱，掃地，這些大人們輕而易舉的事，孩子們做起來卻是那么復雜和艱難。進入寄宿制學校后，一個星期，整整5 天見不到父母，有的孩子膽小怯懦，不敢主動跟外界交流。上課了，不敢請假上廁所;拉肚子，不敢告訴老師，夜里不敢獨自一人起床大小便……于是，個別孩子尿褲子，甚至把大便拉在宿舍、樓梯、走道里…

二、山區寄宿制小學班主任工作任務。

小學班主任工作需要足夠的耐心、恒心和毅力。其工作對象為6至12周歲的兒童，這一時期的兒童對世界懵懂無知，又十分貪玩，正處于心理、生理快速發展的時期。班主任既起著學生人生啟蒙的作用，又起著對學生進行保護和照顧的重要作用，既要教會學生文化知識，又要教化學生、啟迪學生樹立正確的人生觀、價值觀，承擔著對學生進行思想道德修養方面的教育的職責。

三、山區寄宿制小學班主任工作對策

結合本人所在山區寄宿制學校的教育現狀，下面本人談談對山區寄宿制小學班主任工作的幾點看法。

（一）親近學生，喚起孩子們的自我意識。

接手一個新班級，班主任老師可以帶上孩子們認識校園，看高大的樹，欣賞美麗的花;逛大大的操場，看看整潔的食堂;聽有趣的故事，觀看高年級哥哥姐姐們打籃球……一個有趣的故事，一首動聽的兒歌，一個簡單的微笑，都要讓孩子們一次又一次接收到這樣的信息：我們不再是懵懂無知的孩子了，我們可以在明凈寬敞的教室學習好多知識，可以在寬闊的大操場盡情撒歡，在這里，我們也可以做自己的喜歡做的事，我們在這里也可以像在家一樣天真活潑！

（二）知根知底，當好寄宿制學校孩子的“慈母”和“嚴師”。

剛接手一個班級，你想要管理好這個班，首要工作就是分析這個班的現狀，了解學生的學習基礎、心理素質，以及家庭狀況等，對班級情況做到知根知底。再根據班級實際謀劃管理策略，制定管理措施。這樣工作起來才能做到有的放矢，使教育教學得以穩步發展，使班級管理走系統化、科學化的道路。目前，就我們山區小學而言，留守兒童幾乎占在校學生總數的50%以上。很多家長外出打工，大多孩子都是由爺爺奶奶或外公外婆看管，或是由親戚代管。在家里，要管好他們，讓他們學會做人，學會學習，學會做事等等這些，老人們真的是力不從心。從而導致很多孩子都養成了一些壞習慣，目中無人、學習馬虎、紀律松散、缺乏自覺性等。這些現象就要我們做班主任的要用心去了解，以自己的人格魅力去感化他們，真正讓他們感到自己是他們的貼心人。

班級就是一個小家，班主任就是爸爸或媽媽，同學都是兄弟姐妹，要互幫互助，團結友愛，才能快樂、健康地生活和成長。

（三）加強自主能力培養，使山區寄宿制學校的孩子初步具備獨立生活和適應社會的基本能力。

班主任首先要幫助學生樹立“自己的事情自己做”、“先自理自立，后自強不息”的正確生活態度;其次指導學生做好每件小事，如穿衣、起床、疊被、刷牙、衣服擺放等;三是指導學生掌握基本的生活技能，如霉變食物不進口;遇到不安全情境會主動避讓;能勇敢、機智地擺脫壞人的糾纏;遇意外、危急事件會打“119”、“110”、“120”等救護電話或向他人求救;力所能及地幫助他人辦事;四是幫助學生養成良好的衛生習慣，如講究個人衛生，勤換衣服常洗澡、每晚要換洗襪子、飯前便后就洗手、不亂扔果皮紙屑等。

（四）重視養成，做學生的引路人。

為了學生的健康成長和終身的幸福，我們作為班主任的應高度重視學生良好習慣的養成教育。從小節開始，持之以恒。在提倡素質教育的今天，學生養成良好的學習習慣和行為習慣，必須從細節開始。如：在教學中，有許多的“細節”，諸如坐的姿勢（頭正、肩平、身直、足安），讀書的姿勢（一拳、一尺、一寸），回答問題的語音、語調等等;下課后對書桌的整理，離開座位前將凳子放在桌子下面，在課間，不隨地吐痰，不亂扔垃圾，舉止文明，不說謊話、臟話等等。班主任教師必須注意從一點一滴的小事做起，要養成良好的學習習慣和行為習慣，需要不斷地強化，需要持之以恒地滲透，久而久之，學生的習慣就自然形成了。

“冰凍三尺，非一日之寒。”對寄宿制學校學生在學習、生活等方面出現的大量問題，需要班主任樹立“精誠所至，金石為開”以及“欲速則不達”的信念，要像慈母般地循循善誘、諄諄教導。遇到學生的問題和困難，不急不燥、不嫌不煩，多次反復地教育、幫助、指導他們。同時山區寄宿制班主任不但要不斷提高自己的綜合素質，更要創造性地合理開展工作，讓寄宿制孩子們的生活變得豐富多彩，從而喜歡老師，愛上學習，能健康快樂地成長。

參考文獻

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