科學(xué)教學(xué)中觀察活動

余常富

摘? 要：“觀察”是接觸客觀世界的第一步，觀察是人們認識世界、增長知識的主要手段，是用自己的感覺器官去感知各種事物特性的最直接的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)教學(xué);觀察互動

在科學(xué)發(fā)展史上，成功人物大都具備優(yōu)良的觀察力。比如瓦特是從對燒開的水頂動壺蓋的觀察中琢磨出蒸汽機的基本原理;伽利略是從觀察教堂里銅吊燈的搖曳開始，經(jīng)過實驗研究，發(fā)現(xiàn)了擺的定時定律;偉大的生物學(xué)家、進化論的創(chuàng)始人達爾文從小熱衷于觀察動、植物，堅持二十年記觀察日記，寫出《物種起源》;我國明代名醫(yī)李時珍幼年時就愛觀察各種花卉、藥草的生長過程，細致地察看它們?nèi)绾纬闂l、長葉、開花，花草的每一處細微變化都逃不過他的眼睛，正由于這種觀察細致的嚴謹作風(fēng)，使他得以糾正古代藥草書中的很多錯誤，而寫出流芳百世的《本草綱目》。下面我談?wù)勗诳茖W(xué)課教學(xué)中對觀察活動教學(xué)的幾點淺見。

一、學(xué)會觀察重要，教會學(xué)生觀察更重要

記得那是2004年秋季，剛好是新一輪課改的實驗教材，我翻開“科教版”三年級科學(xué)教材，第一單元《植物》的第一課《我看到了什么》觀察真正的大樹。怎樣上好這樣的課？說實話我心里沒底，從小就生活在樹木茂盛的環(huán)境里的我，從來沒有認真觀察過大樹。為了指導(dǎo)三年級的學(xué)生學(xué)會觀察大樹，我利用休息時間到龍居寺，認真觀察了里面的古銀杏樹、紫金樹和外面的香樟樹。不看不知道，看后嚇一跳。通過看、摸、聞、聽、抱等方法，發(fā)現(xiàn)大樹原來是一個生機勃勃的生命世界。為后面的教育教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)貼切的情景有利于學(xué)生的觀察

教學(xué)《觀察水果》這一課時，我首先通過熊出沒的動畫視頻導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固五官兄弟，做好知識準備。下面我又讓學(xué)生進行分組觀察，學(xué)會綜合利用多種感官完成觀察水果活動記錄單，達成學(xué)習(xí)目標一，突破重點。學(xué)生通過跟大家分享自己喜歡的水果，觀察描述自己水果的特征，達成學(xué)習(xí)目標二，從而突破難點。我通過猜水果的游戲，然后讓學(xué)生提問關(guān)于水果的問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而達成學(xué)習(xí)目標三。最后拓展延伸，教會學(xué)生在生活中應(yīng)該如何的綜合運用多種感觀挑選水果，讓學(xué)生學(xué)以致用，貼近生活，并且引導(dǎo)學(xué)生能夠與同伴文明分享水果。作業(yè)設(shè)計的是挑選水果，在家長的幫助下，制作一個富有創(chuàng)意的水果拼盤，寓教于樂，讓學(xué)生能學(xué)以致用，認識到科學(xué)就在我們身邊，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠運用五官仔細地觀察水果，有條不紊地介紹自己的水果，尤其是猜水果環(huán)節(jié)，學(xué)生非常興奮，積極主動的參與到活動中來，課堂氣氛活躍。但是本節(jié)課中還有許多不足和需要改進的地方。教師的體態(tài)和語言應(yīng)該更加生動親切，在回顧五官有哪些時，有位學(xué)生提到“心臟”，教師應(yīng)該及時引導(dǎo)，不應(yīng)該輕易放過去。一年級學(xué)生應(yīng)該重視對行為習(xí)慣的培養(yǎng)，舉手的時候應(yīng)該提醒他們正確的姿勢。

三、探究中觀察，成為一個思想者

我在執(zhí)教一堂課時，內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)四年級（上冊）《空氣的性質(zhì)》。我按照預(yù)設(shè)好的教學(xué)設(shè)計流程進行教學(xué)。在做“噴氣氣球充氣量的多少與它跑的距離是否有關(guān)？”的實驗時，第一個氣球是按照預(yù)設(shè)向前前進的，然而第二個氣球在實驗時卻出現(xiàn)了狀況，它在原地動了動，最后是往長氣球中間縮了，沒有按照原計劃向前進，而且連續(xù)幾次都是這種情況。這種情況與我設(shè)計的相差很大，但是我并沒有放棄讓學(xué)生時刻養(yǎng)成留意各種現(xiàn)象的習(xí)慣，我接著就提問學(xué)生為什么會出現(xiàn)這種情況，你們能找出其中的原因嗎？學(xué)生們是大眼瞪小眼，東張西望后沒有人舉手。我就說：“請同學(xué)們再看一遍，發(fā)現(xiàn)這次與第一次的情況有什么區(qū)別，然后思考為什么會出現(xiàn)往中間縮的情況？”通過再次實驗，有些同學(xué)找到了它們之間的區(qū)別，就是第一次氣球打氣時，氣球前后粗細是差不多的，而后來幾次氣球都是中間特別大，前后不一樣粗細，但是還是不能回答為什么會往中間縮。這時候我就給學(xué)生講這其中的原因了：是因為氣球本身的材料有彈性，當中間特別大時，中間部分的收縮力就小，而兩端的收縮力較大，導(dǎo)致了氣球往中間縮了，而不向前去。最后，我又找了好幾個氣球，直到充氣后前后差不多大小才進行實驗。結(jié)果當然按照預(yù)設(shè)的那樣：充氣多的氣球跑得遠，充氣少的氣球跑得近。課堂在經(jīng)歷了一些插曲后終于回到了正途。

四、在快樂中觀察，觀察中得到快樂

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的快樂在他們的指尖上”。我們對某個項目研究時，我率先表示出極大的熱情，并以此來感染學(xué)生。比如學(xué)習(xí)光學(xué)知識單元，可以搜羅所有有關(guān)的趣味實驗、經(jīng)典故事、生活現(xiàn)象，成為一個“光學(xué)專家”。比如“恐龍”，這是孩子們的熱門話題，我們一塊上網(wǎng)查找資料，收集影視作品，成為一個恐龍“大俠”。比如四驅(qū)車，多少孩子為它癡迷，我就自己買來拼裝、調(diào)試、深入研究，成為一個四驅(qū)“發(fā)燒友”。春天學(xué)習(xí)昆蟲，我找到蠶卵，和孩子一塊養(yǎng)蠶，摘桑葉，觀察蠶吃食、蛻皮、吐絲等。總之，不管在任何時候，我都熱衷于所有與科學(xué)有關(guān)、孩子們關(guān)心的的事物，并以此來感染學(xué)生，讓他們在一次次的學(xué)習(xí)活動中充分進行觀察并在觀察活動中享受快樂。

科學(xué)探究就是以自然及認識自然的科學(xué)方法作為特定對象的探究，是人們通過一定的過程和方法對客觀事物和現(xiàn)象開展的探索、質(zhì)疑和研究活動，這其中觀察有著密不可分的作用。學(xué)會觀察、體會觀察、探究觀察、從觀察活動中得到快樂對于小學(xué)生來說就顯得尤為重要。

參考文獻：

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[2]孟慶偉.小學(xué)科學(xué)教學(xué)觀察實驗設(shè)計的依據(jù)和方法[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014，11（07）：234.