山區小學寄宿生心理健康輔導典型案例

張淑芬

摘 ?要：由于我校地處貧困山區，為了整合教育資源，采用了集中辦學的教育形式，寄宿生的心理健康成為了學校關注的焦點，教師應該以人為本，尊重每一位學生，要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。進而縮短和孩子之間的距離，讓其正確認識自己的缺點正確地評價自己，最后為其樹立起信心。

關鍵詞：山區小學寄宿生;心理健康輔導;典型案例

一、具體案例

馬某某，男，11歲，水寨鄉中心小學四甲班學生，父母離異，單親家庭。于2018年9月從瓦渡中心小學轉到我校就讀。他和父親相依為命，但為了生活，父親不得不將其寄養到大伯家，而外出打工。上學期的語文數學成績平均分都是85分以上，還很欣慰，以為多和他溝通、多關心就好，沒那么簡單。他上課注意力不集中、東張西望，愛搞小動作，愛逗旁邊的同學，影響別人的學習，對學習提不起半點興趣;課余時間去打別班的女生的耳光，甚至去招惹比他大兩屆的六年級;在班里沒有一個好朋友，基本不和同學在一起玩。全班同學都討厭他，都覺得他是一個“搗蛋鬼”;從來不做作業，即使做了，也是亂七八糟，根本看不清楚寫什么;我行我素，不向老師請假私自外出學校......甚至去收取三年級小孩子的保護費。他已經成為了典型的問題學生。與家長溝通后，不再肆無忌憚，膽大妄為地干壞事了，多次找他談話，希望通過說服教育他能遵守班級公約，花些心思在學習上，能知錯就改，取得一點點進步。可在每次教育時都會回答下次一定改，轉個身，卻什么都拋之腦后，一如既往，一錯再錯，屢教不改。

二、成因分析

經過數學向老師和我親自到家里家訪，交談了解到，他的母親從小就對他不管不顧，8歲時候就離開了，他是和爺爺、奶奶、叔叔一起長大的，基本沒有感受到過母愛，嚴重缺乏母愛。正因為這樣，長輩對他過分溺愛、驕縱，家里的大小事情從來不做，養成了飯來張口，衣來伸手及其懶惰的壞習慣，父親常年不在家，回來就盡可能滿足他一切合理不合理的要求，久而久之，孤僻、固執、傲慢集于一身。缺乏生活自理能力，缺乏克服困難的勇氣和毅力。父親也在面前隨時抱怨母親，從側面對他造成了許多不良影響。綜上原因，他形成了自卑、自私、懶惰的不良習慣。此時，如果老師和家長不管不問，放任其發展，又或者一味地責罵，不但不會消除這樣的不良個性，反而會助長這樣的心理。長此以往，其認識就會片面，性格更加怪癖、扭曲。

三、對策建議

（一）家校溝通，建立自信

偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人，這一極其細微的任務。”建議家長教育孩子時應講求方式方法，盡量給孩子表現的機會和平臺。告訴孩子我們都非常信任他。信任對孩子來說非常關鍵。也對其家長做思想工作，希望他承認現實、面對現實，盡量不要在兒子面前埋怨，因為這樣不起任何作用，反而會增加他的心理負擔，影響他的健康成長。

（二）用心去溫暖他，讓他感受到愛

教師應該以人為本，尊重每一位學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這是我們教育學生的關鍵。學生的心靈是最敏感、最柔弱的。他們能夠通過老師對他們的態度來判斷他們在老師心目中的分量。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心自己。一旦體會到老師的愛，就會自然而然地接受老師。

（三）多開展感恩教育主題班會，讓他懂得愛

建立班級學習互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給留守兒童后進生，讓他們能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。

拉家常，談談自己的過去，不論成功還是失敗，甚至有時還抖抖“丑事”，縮小心靈間的距離，并做到心平氣和，以誠交流。和這樣的學生談心，我們切忌用“你自己想想……，是不是，對不對”等話語。如果贏得他的一句“老師，我和你好相似”，說明他把你當成朋友了，把你當做可以傾訴的對象，那么以后的工作容易多了。

針對馬某某同學惰性強這一特點，通過多種方法去激發他熱愛生活、熱愛勞動的熱情。讓他做值日生工作，讓他去幫老師收作業等。老師要充分相信他，把一些他能做的事交給他辦，當取得了一定的效果老師要及時的給予表揚和鼓勵及肯定。在生活中處處關心馬某某同學，把愛注入到他的心田中用愛澆灌這顆稚嫩的幼苗，并且用寬容的方式，讓他感受到自己錯了，有愧疚感，也許他才會真正改正，而不是只是嘴上說說，這樣會事半功倍。針對他的自信、自立能力差，集體榮譽感差、蠻橫霸道的情況，應該注重培養他的良好道德品質，讓他懂得愛學會去愛，盡力讓他感受到四甲班、老師和同學都很愛他，班里充滿了愛。

（四）體驗集體生活，使他感受到班集體的溫暖

所以我讓一些比較聽話、懂事的孩子，利用課余時間，去陪他聊天，輔導他做作業，還讓他參加我們的元旦晚會，我就安排他和其他同學一起排練，他動作不是很協調，表情比較呆板、不自然，舞蹈老師還專門對他進行了耐心的指導，我在他臉上看到了興奮的笑容，慢慢地我們縮短了心靈的距離。

四、教育效果

通過老師、家長和同學的共同努力，馬某某現在有了很大的變化，學習成績不斷提高，上課也能夠專心聽講，偶爾還積極舉手發言;也能看到他經常與其他同學打成一片，與同學們融為一體;回家也會幫家長做一些力所能及的家務。

五、結論

小學生缺乏自信，會產生自卑，不管自己有再多的缺點都不應該對自己失去信心，要相信自己對自己充滿信心時刻提醒自己，我是最棒的，馬某某的改變，讓我認識到了愛和激勵的作用、集體的力量，針對這樣的問題學生的教育，不可能是一蹴而就的，更不能操之過急要循循善誘，更多的是關注他的優點和特長，放大他的優點。縮短和老師之間的距離，正確認識自己的缺點正確的評價自己，最后將樹立起自信心。

參考文獻

[1] ?蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[J].教育科學出版社，1999.7.

[2] ?劉曉明.小學生心理健康教育系列叢書.[J].吉林大學出版社，2014.3.

[3] ?葉瀾.回歸突破：“生命·實踐”教育學論綱[J].華東師范大學出版社，2015.2.