幼兒園大班自然角種植活動的創設與策略探討

謝麗

摘 ?要：社會的發展推動著我國教育理念的不斷轉變，幼兒種植活動越來越多地受到個幼兒園的重視。很多幼兒園專門開設了自然角種植課，以促進幼兒認識大自然，同時激發幼兒的探索能力，以及對幼兒動手能力合作能力等各方面的培養。本文幼兒園大班自然角種植活動進行分析，以期不斷提高新的教育理念下的幼兒教育水平。

關鍵詞：幼兒園;自然角;種植活動

引言

幼兒具有強烈的好奇心，只要為幼兒構建良好的生活環境，在適當的引導下激發幼兒的興趣，就能夠達到教育的目的。開展自然角種植活動，為幼兒與自然之間搭建聯系的橋梁，能夠促使幼兒通過觀察、探索發現大自然的奧秘。促進幼兒與自然進行和諧的有效互動，從而豐富其科學經歷，培養幼兒的各項能力。教師通過觀察，選擇幼兒感興趣的事物和內容，發揮幼兒主動性，從生活中尋找有趣的變化，讓幼兒參與搜集各種資料、標本及廢舊材料。越是從幼兒身邊發現的有趣事物和幼兒參與的環境設置，對幼兒的吸引力越大，他們愿意全身心投入活動，體驗成功的喜悅，并對自己創設的環境格外地愛護、珍惜。

一、自然角種植活動中對幼兒能力培養

（一）讓幼兒親近自然，增強探究意識

在綠意小圃的種植角活動開展過程中，教師培養幼兒主動親近大自然，激發幼兒去主動探索的意識，培養幼兒的探究能力，讓幼兒從小就能夠養成自我探索和親近自然的良好品質。比如，在綠意小圃的活動當中，教師可以引導幼兒自己動手來照料蔬菜生長，讓幼兒們學習用小鋤頭來進行除草。再者，在種植的種類上，為了能夠充分調動幼兒的積極性和熱情，教師可以根據不同的節氣讓幼兒種植不同的植物，探索植物成長所需要的不同環境和天氣，在潛移默化中認識不同植物的相關知識，也能夠培養幼兒主動接近大自然的良好習慣。

（二）在自然角種植活動中培養觀察能力

植物的生長變化是一個需要耐心照料與等待的過程。各種植物在孩子們的期待中一天天長大，一天天發生著變化。在觀察種植園地時，孩子們養成了習慣，總要人手一本帶好種植記錄本，記錄本中記錄著植物的點滴變化，在記錄中孩子們驚喜地發現了植物生長的有趣現象：蘿卜開的是大大的白色花，油菜、青菜開的是黃花，蠶豆開的是粉色的花;花謝了，有的結籽、有的結豆莢。我們平時吃的土豆是在泥土里挖出來的，這些又都是蔬菜的種子。同時，結合主題活動《環保小衛士》進行教學，通過開展“綠色菜籃子”及“回收的種子”活動中，將主題活動和種植園地的有機結合，發揮了種植園地的作用，同時也讓幼兒認識到生命的輪回，知道保護環境的重要性。

（三）在自然角種植活動中提高語言能力

每個幼兒都有自我表現的需求，在活動中孩子的表現非常積極，對自己的想法和意見都充滿自信。首先，利用語言交流的表達方式在集體面前講述自己的發現和記錄，如“我的空心菜長得綠油油的”“我的西紅柿可真紅”等這些表達帶有幼兒觀察成功的愉快體驗，為幼兒表達積累豐富的感性知識。其次，運用圖示記錄法等科學表達方式，引導幼兒用圖畫的形式將每天認真觀察植物的生長情況，畫在自己的圖畫本上，記錄植物的生長過程。多種形式的種植活動不僅滿足幼兒這一需要，在整個過程中還培養了幼兒從小愛生活、愛自然、愛護植物的情感。同時，提高了幼兒的語言表達能力，增強了幼兒學科學的求知欲和自信心。

二、幼兒園自然角創設的有效策略

（一）加強自然角的管理

大班自然角的管理應充分體現以幼兒為主體，教師為主導的教育原則，教師不是包辦代替，而是尊重并啟發幼兒一起參與。每到播種季節，我們都指導幼兒輪流參加種植活動，進行澆水、松土、施肥、除蟲、飼養等工作。在日常生活中，我們還引導幼兒飼養金魚、蠶等，讓幼兒在動手操作中獲得較豐富的經驗。如了解各種種子在什么條件下才能生長，掌握小動物的外形特點、生活習性、生長變化的過程等。在為自然角的動植物服務過程中，幼兒增強了責任心，提高了勞動技能。

（二）提倡環保充分利用各種材料

利用廢舊材料，創新布置自然角牛奶杯、紙盤、蛋托、飲料瓶、油桶、洗衣液瓶子等都是我們日常生活中常見的材料，通過教師有意識地引導家長和幼兒進行親子手工制作，將這些變廢為寶的物品變成了自然角里一道亮麗的風景。裝橡皮泥的盒子經過孩子們的改造，可以成為種植麥子的容器;將雪碧瓶和油桶橫置，然后挖掉朝上的一塊就可以成為大蒜、洋蔥的落腳點;牛奶杯、紙盤里鋪上一些潮濕的棉花、海綿、泥土就可以成為實驗區豆寶寶的家;洗衣液瓶子經過家長和孩子們的手工創作，可以成為美麗的“天鵝”、可愛的“小豬”，將花卉或種子種植在這樣的容器里，能夠極大地引發幼兒觀察、交流和探究的欲望。此外，自然角的布置不僅僅局限于一個特定的角落，教師可以巧妙利用空間，設置立體平面交叉的自然角。如，將牛奶杯或飲料瓶用麻繩懸空吊起來、將廢舊紙箱涂色并制作成鏤空的花架等。我園教師還將自然角里的一些花卉充實到圖書區、科學區、娃娃家等區域中，營造一種溫馨的區域氛圍。

（三）呼吁家長積極參與

家長參與度在幼兒探究能力發展中占據著重要影響，因而在日常幼兒教育過程中，教師應該加強與家長之間的聯系，讓家長多多參與到種植活動當中，讓家長與幼兒一起體會種植活動的快樂，這對于促進幼兒探究能力發展是非常重要的。比如，幼兒園可以開展家長進課堂，讓家長從參與者轉變成為主導者開展一節種植活動，與幼兒共同體。

結語

自然角是隨著現代教育理念轉變出現的一種幼兒教育手段，讓幼兒通過進行植物種植來認識這個世界，通過觀察和記錄來親身了解植物的生長過程，讓幼兒能夠對自然生命產生新的認識，豐富幼兒的見解，開闊幼兒的視野，在幼兒的成長過程中具有重要的價值。大自然是為幼兒教育和發展提供的天然教材，幼兒園在開展探究能力發展過程中應該注重孩子與大自然之間的親密接觸，通過多種多樣的種植活動來讓孩子感受大自然的美妙，也能夠讓幼兒豐富自身的感性經驗，促進幼兒探究能力的不斷提升。

參考文獻

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