幼兒園民間剪紙藝術教育與實踐研究

李婷

摘 ?要：本文總結了幼兒園民間剪紙藝術教育與實踐的策略：一是創設民間剪紙藝術教育環境;二是集體教學滲透民間剪紙教育;三是自主游戲與民間剪紙的結合。本文為相關教育與實踐研究提供了有價值的參考。

關鍵詞：幼兒園;民間剪紙;策略

在幼兒園課程改革大背景下，我們努力開展綜合教育。在民間剪紙藝術課程的構建與實施過程中，我們基于教育的整體性，與培養“完整兒童”的教育理念，通過多種途徑與形式開展民間剪紙藝術教育，促進了幼兒全面發展。本文將結合教育實踐，對如何有效開展民間剪紙藝術教育進行詳細探討，并總結了具有可操作性的實施策略。

一、創設民間剪紙藝術教育環境

在幼兒園教育教學活動中，進行教育環境的創設是其重要內容之一，也是孩子們的重要學習資源之一。在剪紙藝術活動開展的過程中，我們對班級的物質環境與精神環境進行了創設。為了推動幼兒自主學習，充分發揮他們的學習主體性，我們堅持幼兒共同參與的原則。

在幼兒園整體環境氛圍的營造過程中，我們開展了一系列的活動，如開發與利用家長資源，讓有剪紙特長的家長來園參與親子活動，讓民間藝人來園開展專題講座，并進行現場展示與傳授技藝，等等。為了讓孩子們參與進來，我們讓他們回家問一問有沒有家人或親戚朋友會剪紙，或是當地有名的剪紙藝人。通過親自采訪、調查，孩子們把信息帶到幼兒園，然后由教師親自與家長或民間藝人取得聯系。在這樣的活動中，孩子們會更加直觀地感受剪紙的魅力;在親子活動中，孩子們和家長一起動手剪剪剪，剪出了一只只漂亮的蝴蝶、小燕子……在作品展示方面，我們通過評選把親子活動中優秀的作品選出來，讓孩子們親自懸掛在班級主題墻上，這樣一方面可以豐富主題墻的內容，另一方面也美化了教室環境。

師幼共同參與民間剪紙活動教育環境的創設與氛圍的營造，充分體現了幼兒作為學習者的主體地位，充分發揮了他們的學習主動性，在培養了孩子們動手能力，提高了他們審美水平的同時，也關注了他們創新能力、合作能力等多方面能力的共同發展。

二、集體教學滲透民間剪紙教育

目前，我國幼兒園基本上還是以集體教學活動為主，也是教給孩子們知識，培養他們技能的重要途徑之一。在藝術領域的課程實施過程中，我們從幼兒時期形象思維占據優勢這一特點出發，想方設法將抽象的教學內容變得形象直觀。而民間剪紙藝術則是一個既能讓幼兒動手操作，又能讓教學內容變得形象、生動的形式。為此我們根據集體教學的內容，結合民間剪紙進行滲透式教育，取得了事半功倍的教育效果。

如在中班《美麗的春天》的集體教學活動中，有的教師使用白板為孩子們播放春天的景色，以及色彩鮮明的春天的圖畫與剪紙作品。孩子們津津有味地欣賞，萌發了他們運用民間剪紙藝術來創作的欲望。教師趁熱打鐵，讓幼兒用小剪刀剪出大太陽、朵朵白云、綠油油的小草，還有緩緩流淌的小河、春風中搖擺的小樹、等圖案，然后請孩子們根據自己的想象，把這些剪紙圖案進行組合、粘貼、添畫、著色等，一幅幅美麗的春景圖就展現在了我們面前，每一幅都流動著創新的血液，是培養孩子們自主創新的有效途徑。

最后通過全班投票的形式，選出優秀的作品貼在主題墻上，小伙伴們一起欣賞，相互學習。集體活動中滲透剪紙藝術教育，不但增強了集體教育活動的趣味性，還有效提高了孩子們多方面的能力。

三、自主游戲與民間剪紙的結合

隨著幼兒園課程改革地不斷深入，區域活動中的自主游戲受到了越來越廣泛的關注。一方面各級各類幼兒園根據自身的條件開辟了形式多樣的區角，另一方面為區域活動中的自主游戲提供了時間保障。在孩子們自主游戲的時間里，我們通過材料的投放，引發孩子們將民間剪紙藝術融入自主游戲的構想，實現“在玩中學”“在玩中做”的目的，有效提高了自主游戲的質量，促進了幼兒自主發展。

如在大班美工區角“時尚制衣間”的自主游戲中，為了引發孩子們使用剪紙藝術進行自主游戲的創想，我們投放了小剪刀、剪紙紋樣的花布樣品、粉筆、以及各種質地的彩紙和花布。一開始孩子們用紙來練習如何剪出剪紙花紋，熟練了之后，他們開始使用教師提供的東北花布以及一些藍印花布，借助剪紙技巧進行剪裁。

在接下來孩子們的“表演秀”中，一件件精美的“剪紙花紋時裝”亮相于“T”臺，有效激發了孩子們學習和運用民間剪紙藝術創作的熱情。

在幼兒園美術課程實施的過程中，我們充分開發民間藝術教育資源，使課程的實施建立在濃厚的優秀傳統文化基礎之上。剪紙藝術是最為古老的民間藝術之一，其承載著重要的教育功能。在幼兒園剪紙藝術活動中，為了促進幼兒自主學習、創新發展，我們通過充分發揮教育環境的隱性教育功能，通過集體教學與自主游戲交叉的教學活動，培養幼兒的動手操作能力，體驗剪紙的樂趣，感受傳統文化的魅力，真正促進了幼兒全面、可持續發展。

參考文獻

[1] ?胡燕.關于幼兒園剪紙活動中如何進行創新教學的研究[J].課程教育研究，2013（35）：206.

[2] ?陳麗玲.幼兒園“階梯式”剪紙教學指導策略探究[J].科教文匯（中旬刊），2013（06）：56-57.