社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育創(chuàng)新的方法探討

摘 ?要：中小學(xué)階段在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮重要的作用，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立明確的方向，培養(yǎng)良好的品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育體系中，能夠順應(yīng)全面深化教育改革的趨勢(shì)，同時(shí)落實(shí)對(duì)中小學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)中小學(xué)生形成以德樹人的觀念。本文結(jié)合中小學(xué)教育中社會(huì)主義價(jià)值觀教育存在的問題，探討社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育的創(chuàng)新路徑。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀;中小學(xué)教育;創(chuàng)新方法

黨的十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性，提出要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，應(yīng)充分以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，呼吁廣大中小學(xué)生積極參與到踐行社會(huì)主義價(jià)值觀的行動(dòng)中，形成以核心價(jià)值觀為教育導(dǎo)向的教育體系。通過對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的推行，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成良好的道德素養(yǎng)。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀充分融入中小學(xué)教育中，提出有針對(duì)性的改革方案，使教育體系不斷創(chuàng)新發(fā)展。

1.中小學(xué)教育中社會(huì)主義價(jià)值觀教育存在的問題

1.1踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀缺乏必要的行動(dòng)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行除了掌握基本的理論知識(shí)外，要求中小學(xué)生在行為方面按照社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求落實(shí)。在中小學(xué)教育體系中，普遍重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育，大部分中小學(xué)生都能夠熟練背出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心內(nèi)容，但很多中小學(xué)生對(duì)價(jià)值觀要素理解不到位，并不知道如何用行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在中小學(xué)教育過程中，教師缺乏對(duì)核心價(jià)值觀內(nèi)容的詳細(xì)講解，使得大部分中小學(xué)生并不理解其具體含義，無法將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與實(shí)際生活相結(jié)合，從而導(dǎo)致了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論和時(shí)間相背離，無法充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)作用。

1.2核心價(jià)值觀與中小學(xué)融合模式過于單一

中小學(xué)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育主要以課堂教學(xué)模式為主，將核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容通過文字的形式展現(xiàn)在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生集體誦讀。這種教學(xué)方式過于死板，無法實(shí)現(xiàn)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的目的，在教學(xué)方法上容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分解教學(xué)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育成為紙上談兵，與教育的本質(zhì)相背離，學(xué)生無法將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與實(shí)際生活融為一體。

2.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入中小學(xué)教育的創(chuàng)新路徑

2.1在教學(xué)過程中融入情感教育

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)教育知性化的目的，在情感上進(jìn)行內(nèi)化處理，避免采用傳統(tǒng)教育模式，突出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，有助于學(xué)生構(gòu)建個(gè)人價(jià)值觀，通過與教師和學(xué)生進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，引起學(xué)生之間情感上的共鳴，達(dá)到核心價(jià)值觀的教育目的。在教學(xué)過程中，教師可以借助文章構(gòu)建互幫互助的故事背景，使學(xué)生能夠更好的理解文明和諧，從而更好的在生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教師教學(xué)過程中可以充分利用案例，通過案例的講解，使學(xué)生能夠掌握核心價(jià)值觀理念與生活的相關(guān)性，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美。中小學(xué)可以充分利用校內(nèi)資源，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行宣傳，例如通過廣告宣傳欄、電子滾動(dòng)屏等方式，展示社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)理念，并組織相關(guān)的教育活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重視。

2.2促進(jìn)和提高中小學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀內(nèi)涵的理解

社會(huì)主義核心價(jià)值觀與人們的工作和生活息息相關(guān)，在中小學(xué)教育體系中，為使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育更好的貫徹落實(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生掌握核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，明確核心價(jià)值觀形成的意義，從而使學(xué)生形成集體觀念，通過不斷努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。中小學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解不夠深入，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠明確核心價(jià)值觀每個(gè)詞語的內(nèi)涵，從而在心中形成正確的理念，向著正確的方向?qū)W習(xí)發(fā)展，將核心價(jià)值觀落實(shí)到生活中的小事中，不斷踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做正確的事。

2.3積極組織和鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)活動(dòng)

中小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，簡(jiǎn)單的文字教育和案例教育無法提高學(xué)生的核心價(jià)值觀的理解，通過組織與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的活動(dòng)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與認(rèn)清，通過不斷的行為體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到核心價(jià)值觀所弘揚(yáng)的精神，使學(xué)生形成樂于助人積極向上的精神。例如可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)愛心的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)幫助其他人做事，對(duì)于付出行動(dòng)的學(xué)生，以紅花或者紅旗的形式給予鼓勵(lì)。學(xué)校還可以定期組織學(xué)生共同尋找生活中的典型案例，共同分享，鍛煉學(xué)生從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)美，從而使自己形成良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自身的主觀能動(dòng)性，通過行動(dòng)表達(dá)出對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)知和理解。

2.4提高學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感

中小學(xué)生比較容易接受引導(dǎo)，在教師的正確指導(dǎo)下，很容易向正確的方向轉(zhuǎn)變。通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為學(xué)生的自我行為意識(shí)，成為學(xué)生約束自己行為的規(guī)范。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中，應(yīng)按理解難度進(jìn)行層次劃分，有計(jì)劃的對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行滲透，由淺入深，使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感逐漸提高。

校園文化是貫徹落實(shí)中小學(xué)生思想教育的關(guān)鍵載體，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中小學(xué)教育融合，能夠充分讓中小學(xué)生感悟到核心價(jià)值觀的真諦，從而將其理念與生活結(jié)合，不斷規(guī)范自己的行為。在中小學(xué)教育中，應(yīng)充分把握中小學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)多方面的力量，為學(xué)生提供一個(gè)良好的環(huán)境，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到中小學(xué)生生活的各個(gè)方面。

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作者簡(jiǎn)介：田彥龍，1984.11，男，漢族，甘肅渭源，本科，二級(jí)教師，甘肅省定西市渭源縣蓮峰鎮(zhèn)第二中心小學(xué)。