媽媽，我要玩游戲

“學而優則仕，教而優則研。”教者以匠心事主業，教者喚醒每一個心靈，善于發現問題是成為優秀教育者的第一要素，學生的很多問題行為并不是品行問題，而是他們在成長過程中出現的壓力和煩惱導致。我雖然是一位學科老師，但擁有27年的教齡和同是一位媽媽的雙重身份使我更懂得孩子的需要，對于班里的“熊孩子”，我總是耐心誘導，讓他們自己發現問題、捋順問題、解決問題。

小勇同學就是典型的“熊孩子”。小勇同學是一個帥小伙，皮膚白白的，又高且壯，所以他總坐在班里的最后一個座位。看著他本學期成績幾連降，我心里特著急，但又擔心我的“不小心”，傷害了他的“幼小心”，于是，我一直在等他的改變，同時，暗地里關注著他的一舉一動。

我開始留意他課上表現，做練習時，他低著頭偽裝寫練習，其實，他在玩電子手表里的小游戲，每當覺察到老師快到他身邊時，就馬上假裝動筆寫字。課后，他總喜歡往幾個小男生家里跑，經常耽誤回家的時間，小勇媽媽經常在小區里或家長微信群里尋他回家。

于是，我把小勇媽媽和小勇同學請到學校的“教師之家”，這是一個溫馨、悠閑的地方，里面有沙發和小圓桌，是個適合聊天、談心的地方。咱們仨圍著小圓桌坐。我是主持人，我們的聊天以游戲開啟。游戲規矩：當抱枕落在誰的手上，誰就有發言權，其他人不得插話半句。

主持人：是小勇媽媽先說，還是小勇同學先來（小勇媽媽快速地搶過抱枕）

小勇媽媽：我先來！（小勇媽媽如數家珍樣數落兒子）

小勇媽媽：小勇在家里總是問：媽媽，我要玩游戲。有時候不讓玩，他就發脾氣，跟我斗嘴，還說日后長大玩游戲可以掙錢養我！（小勇同學越聽越發眉頭皺緊）

小勇同學：不是的。（小勇同學喊叫起來！）

主持人：小勇同學，請讓媽媽繼續說！抱枕在媽媽手里，拿著抱枕才有發言權。（小勇同學點點頭）

小勇媽媽：他平時寫完作業，就是不愛復習，叫他多做題或者背記單詞，任我喊破嗓子，他就是不從，讓人費神、擔心。

主持人：好！小勇媽媽還有補充嗎？（小勇媽媽搖搖頭）

主持人：請小勇同學發言。（小勇同學快速接過抱枕，急不及待反駁）

小勇同學：不是的！我每次寫完作業才玩游戲！電視上也有玩游戲掙錢的節目，玩游戲不僅能娛樂且能掙錢！我以后玩游戲也能養活媽媽。另外，媽媽總叫我做事快，我一時接不上，她就總喜歡罵人！

小勇媽媽：你的作業超馬虎！（小勇媽媽強插嘴）

主持人：小勇媽媽，請你注意游戲規矩！

主持人：小勇同學還有補充嗎？（小勇同學搖頭表示沒有，然后低下頭來）

主持人：請兩位回想，對對方最滿意的事！（小勇媽媽不等我說完，又搶過抱枕）

小勇媽媽：小時候，小勇是個非常聽話的孩子！當我不舒服時，他經常問候我和照顧我！現在我因身體原因，近半年沒有上班，呆在家里做飯，小勇就變得不乖了！最麻煩就是不肯多做練習提高成績，干事拖拉。

主持人：小勇同學，輪到你！

小勇同學：我最喜歡媽媽做的飯菜，味道棒棒的！（小勇媽媽此時終于露出笑容）

主持人：那我就明白你倆的問題了！

主持人：小勇媽媽是非常愛小勇同學的！可是不知道怎樣去愛，心里一著急就什么也忘了！（小勇媽媽點點頭）

主持人：小勇同學也是非常關心媽媽的！可是就是管不著自己，玩心重！（小勇同學點點頭）

主持人：小勇同學做錯了，不應該與媽媽斗嘴！是嗎？

小勇同學：是的！對不起，媽媽！

主持人：好的，有錯就改！小勇媽媽也有錯，教育孩子不能簡單粗暴！是嗎？

小勇媽媽：是的，兒子，以后媽媽改一下哦！（母子互相會心的看著對方，我把他倆的手握在一起）

主持人：好好的母子倆，以后要互相愛對方，有事多商量！

主持人：小勇同學做事拖拉，媽媽可以用時間來管束小勇同學！小勇同學喜歡玩游戲！但要有時間限制，上學日作業繁忙，盡量不玩游戲，周末有時間了可酌情娛樂！贊成嗎？（母子倆點頭答應）

小勇媽媽：但是，他的成績怎么辦？

主持人：學習英語是一個積累的過程，可以每天記5-8個單詞。小勇同學，你說可以嗎？

小勇同學：可以的！

主持人：小勇同學喜歡玩游戲，但你知道嗎？玩游戲要玩得精，可是一門高深的事！目前先把學習搞上去，你懂的知識多了，興許某天你自己編游戲程序就可以掙錢養活媽媽！

小勇同學：嗯！我明白了！

主持人：小勇媽媽，教育孩子是技術活，你在家里養身體，可以多看一些孩子教育方面的書，也可以多咨詢班里優秀同學的家長管教方式，辦法總比問題多，只要你改變了，小勇同學肯定會變好的！

小勇媽媽：是的，老師，謝謝您！

我們仨人的手緊握在一起，讓美麗在此刻定格！

這是我教育生涯里一個很小的故事，然而，孩子們就是在小事中成長。他們成長中的缺點、煩惱或許在小事中放大或慢慢消失，作為老師，只要蹲下身子，發現孩子們身心的亮點，耐心引導、疏導、指導，“貪玩、不好學”的學生同樣可以成為好學生。

一個孩子，一個家庭，一個故事，這就是教育。呵護每個孩子，溝通每個家庭，編寫教育大故事！

作者簡介：黃笑霞，小學英語高級教師（副高），研究專長：教學科研課題、小學心理教育。