教師心理準備與地理有效教學

　　雖說高考模式已經穩定了幾年，但是每年總有一些新的形勢出現。如果墨守成規，按照原有的方式方法進行高中地理教學，教師就會明顯體會到無奈，甚至是阻力。現在的高中地理教學面臨著要人沒人——選學地理的人少，要時間沒時間——課時少這樣的窘境。高中地理教師在苦悶中積極思索，在實踐中不斷探索，努力提高地理教學的有效性，試圖克服高中地理目前面臨的困難。
　　美國教育家加涅說：凡是符合教學規律，有效果、有效益的教學活動就是有效教學。要增強高中地理教學的有效性，就應該把教與學的統一放在關鍵位置，追求用最少的教學時間獲得最好的教學效果。地理教師站在講臺上能否把課前準備好的教學內容、教學方法、教學手段很好地應用對于增強地理教學的有效性的重要性是毋庸置疑的，所以在地理教學過程中教師應該做好充分的心理準備。
　　一、做一個有信心的地理教師
　　在上課前，除根據課程標準，選擇好合適的教學方法，對課程內容認真備課外，更重要的是自身需要有“我能上好這堂地理課”的絕對信心。教師的自信能感染學生，提升學生的信心，這樣學生就能配合教師很好地完成每堂課的教學目標。
　　在進入教室前，地理教師應該先在腦海中對教學內容再過一遍，帶好在課堂中需要用到的教具等，提前進入教室，放好教學用品，堅持在課前用一點時間和學生聊聊，拉近彼此間的距離，做好課前適應。特別是在公開課的時候，因為教室內環境改變，教師本身或者學生難免在心理上有所波動，這樣積極的課前準備對于提高教師的自信心、穩定學生的心態能起到不可忽視的作用。“一個不想做將軍的士兵，不是一個好士兵”，地理教師就是需要有信心成為一名合格的教師。不管教學環境如何變化，都要堅信因為準備充分了，所以能上好這堂地理課。
　　二、做一個有良好洞察力的地理教師
　　洞察力是合格教師必須具備的心理品質，也是上好每節課的基本功。地理教師要做好準備，在課堂上時刻關注學生的學習動態。若是學生聽課都很認真，聚精會神，則說明他們對講課內容關注度高，感興趣或掌握夠好，這樣的情況往往發生在地理事實材料給出時或者遇到簡單知識點時。但事實上有些時候，地理教師對知識點的理解和學生的認知能力不相匹配的情況也時有出現，所以不能一概而論。若是大多數學生神情呆滯或者打瞌睡等，像在自然地理中地理原理（如地方時的形成、熱力環流對等壓面的影響，等等）的教授過程中往往容易出現此類情況，此時要注意調整教學速度和內容，調節課堂氣氛，根據實際情況調動學生地理學習的興趣。
　　三、做一個有良好注意分配能力的地理教師
　　教學工作是一項需要多種技能相配合的勞動。地理課上講求對地理現象和原理的認識和理解，圖文結合或模型演示的方式是比較有效的地理教學方式。地理教師要講、寫、繪、演結合，還要時刻注意學生的聽課情況，盡力排除一切不利于地理學習的因素，維護好地理課堂紀律，注意講課內容和時間的進程，這就需要地理教師具有良好的注意分配能力。這樣教師在課前就要在心態上準備好在課上的注意力分配，確保地理教學有序、有效進行。
　　四、做一個有良好語言表達能力的地理教師
　　漢語的博大精深人所共知，教師應用語言能力有時會直接影響到教學的有效性。地理教師也不例外，所以在進入課堂之前要有這樣的心理準備：我的第一句話可能就影響了整堂課的效果。這就需要地理教師錘煉地理語言，做到既能簡潔、明確地表達地理現象或地理規律，又符合地理專業用語。碰到學生第一次遇到的地理專業術語，要做到及時解釋，不讓學生帶著迷茫進入下一階段學習。地理教師平時要注意錘煉自己的課堂語言，要用自己精心準備的言語誘發學生對地理知識的學習欲望，激發地理學習的興趣。
　　五、做一個能成為學生榜樣的地理教師
　　合格的教師要時刻準備成為學生的榜樣。“師者，所以傳道授業解惑也”，有些人生道理可以在平時的一言一行中讓學生體會到，也許只是不經意的一瞬間。如在繪制太陽光照圖時，在畫圓、經緯線或者表示黑夜的陰影部分的時候，能否用作圖工具，板圖清楚規整或許就會讓學生感受到地理教師的工作態度是否嚴謹。在書寫板書的時候，板書書寫認真、清晰、美觀，間隔適當，或許就會讓學生覺得有計劃、有目的地做事是很重要的。有時不在課堂上，處理一些事情的時候也要實事求是，通情達理，語言得當，行為得體，方式恰當，要懂得保護學生的自尊心，多加鼓勵，因材施教。
　　六、做一個滿懷熱情的地理教師
　　一個對地理學習充滿興趣的學生能夠積極主動地配合老師，能在老師指導下積極思考，努力解決地理問題。而學生學習地理的興趣很大程度上受到地理教師教學熱情、教學中的科學情趣及語言情趣的影響。學生渴望的課堂是氣氛輕松的課堂、能享受學習過程的課堂，當對地理知識的渴求能上完這節課后盼著下一節課時，教學效果就一定會很好。
　　教師的激情來自對地理教學工作的熱愛、對學生的熱愛，在這樣的思想引領下才能備好課，并在此基礎上對地理教學工作傾注熱情，潛心鉆研。熱愛學生能激起學生對地理學習的積極性，真誠關懷和嚴格要求也會喚起學生對地理教師的尊重和對地理課的熱愛，彼此對地理教學過程的關注和熱愛，配合一定默契，也一定能有效地完成教學任務。
　　一位老教師，我們都稱呼他為老楊老師，在這方面一直是值得我們學習的榜樣。雖然他馬上就要退休了，有一次組內公開課，可以說是他教學生涯的最后一次公開課。出于對地理教學的熱愛和對自己學生的熱愛，我們在課堂上依舊感受到他的那種激情，感染著班上的學生，同時也給我們年輕的地理老師上了一堂人生哲理課。在心理上，振作精神，拋掉一切不利課堂教學的情緒，時刻用充滿激情的語言來和學生在地理教學中產生共鳴。
　　“學而不思則罔”對于教學過程具有警示作用，在新形勢下要實現高中地理課堂的有效性，地理教師必須有充分的考慮，在心理上做好準備，準備好在有限的課堂時間內，通過自身素質和魅力，提高地理教學的有效性，把高中地理課堂變成傳承知識、感受激情和體會人生哲理的陣地。