初中美術教學中學生審美能力提升探究

曾太清

摘 ?要：隨著我國近幾年的經濟發展，我國對人們的精神文明建設越來越重視了，在這種大背景下，初中美術教學受到了普遍的重視，究其原因是因為美術對人類的教化作用。而教師的教學又有了進一步的要求，即如何提高學生的審美能力。下面，從“激發學生美術興趣”“培養學生實踐能力”“升華學生美術認知”三個方面，對初中美術教學中學生審美能力提升，進行綜合地探究。

關鍵詞：初中美術教學;提高審美能力;精神文明建設

美術作為人類主觀的精神實踐活動，是包含著人類對生活的體驗和高尚情感的升華和在創作。故它能夠完成對學生的美育教育和精神人格方面的教育。而想要提高學生的審美能力，就需要教師首先培養學生的美術學習興趣，在興趣的引導下，學生就能夠逐漸提高自己的審美體驗，教師也能夠完成對學生的美育教育，從而幫助學生擁有廣闊的精神世界。

一、結合生活實際，激發學生美術興趣

美術在生活中，無處不在。而且，美術作品的根源可以追溯到生活實際中去。基于這一認識，教師想要激發學生對美術的興趣，就需要從生活的角度切入，將“高高在上”的美術作品，還原到生活中去，開展自己的美術教學。通過教師在平時的教學中，將美術教材的內容引申到生活中去，借以調動學生的生活經歷，從而提高學生的美術學習的興趣。

具體來說，在學習中國畫筆墨情趣的相關知識的時候，教師就可以從生活實際的角度出發，借助多媒體技術，為學生的播放花和鳥的小視頻和圖片，讓學生進行觀看。學生在生活中，經常會看見花朵和鳥類，但是學生卻從來沒有細致的觀察過，更別說照著進行繪畫了。故教師采取這個形式，根據美術課本教材，從學生的生活經歷中取材。通過教師采取這種做法，便能夠調動學生的主動性，從而激發學生的美術興趣。學生在擁有了美術興趣的基礎上，教師便能夠進一步的培養學生的審美能力。通過教師在平時的教學中，結合生活經歷教學，能夠有效地激發學生的美術興趣，然后更好地提高他們的美術審美能力。

二、舉辦美術活動，培養學生實踐能力

教師想要切實的培養學生的審美能力，除了讓學生觀賞優秀的美術作品外，還需要讓學生自行地動手實踐，學生在自主的實踐過程中，通過自己美術技藝的提高，便能夠進一步的體會到優秀的美術作品的閃光點，體會到大師的偉大之處，繼而提高自己的美術審美能力。基于這一認識，教師就要在平時課堂教學中，舉辦美術活動，培養學生的實踐能力。

具體來說，在學習“手繪線條”一課的時候，教師就可以組建手繪線條圖像——立體圖像的表達的美術活動。教師可以設置如下的教學活動，例如讓同學去繪畫自己的水杯。畫完后，教師對學生教授線條表現立體形態的方法，然后在教授學生關于透視的理論知識，從而讓學生體會到素描的魅力。完成這些教學環節后，教師在讓學生重新描繪自己的水杯，通過教師讓學生重新描繪自己的水杯，來鞏固剛才所學習的美術知識，進而提高自己的繪畫技藝，提高自己對素描的理解，提高自己的審美能力。通過教師在平時的教學中舉辦美術活動，便能夠提高自己的美術實踐能力，進而提高自己的審美能力。

三、注重教材拓展，升華學生美術認知

隨著近幾年出現的核心素養的教學理念，在美術的教學中，隨著廣大美術教師的教學實踐和總結，出現了基于美術學科的核心素養教學理念。而隨著美術教學在理論層面出現了理論武器，廣大教師的教學水平，得到了質的提升。在其的指導下，教師為了培養學生的美術審美能力，就需要拓展授課內容，拓展美術課本教材內容，從而升華學生的美術認知。

具體來說，在欣賞凡高的《夜咖啡館》一課的時候，教師就可以拓展教材的內容，借助多媒體技術來為學生播放梵高其他的繪畫作品，從而讓學生對梵高全部的繪畫特點有一個完整的認識，讓學生了解梵高的繪畫歷程。當然，教師也可以為學生播放其他印象派的作品，例如播放高更的作品，或者播放雷諾阿的作品，莫奈的作品等，讓學生充分的體會到印象派畫作的魅力。這里需要注意，總是在互聯網的幫助下，學生能夠輕易的觀看世界名畫，但是從網絡上搜尋的照片和真實的作品還是有一定的差距的，就像你在現場即時聽音樂會和在家中聽CD的差別一樣顯著。故在客觀條件允許下，教師要帶領學生進入到美術館中，去直觀地感受美術的繪畫作品，從而提高自己的美術審美能力。

綜上所述，初中美術教師想要提高學生的美術審美能力，需要從自己平時的課堂教學模式和方式入手，積極進行革新和完善，從客觀條件入手，幫助學生提高自己的美術審美能力。具體來說，教師需要首先提高學生的美術興趣，教師可以結合生活實際，調動學生的生活體驗經歷。其次，教師要提高學生的動手實踐能力，教師可以舉辦美術實踐活動。再者，教師還要對美術課本教材進行拓展，從而升華學生的美術認知，提高學生的美術審美能力。

參考文獻

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