多媒體教學在小學美術教學中的運用

蔡偉華

最近我校的電腦繪畫有多幾位學生獲得了一等獎，我在近幾年的教學生涯中也總結了一些經驗。因為這是一種科學與藝術相結合的教學手段，她以生動的形式、事半功倍的效果，在我們眼前展示了一幅誘人的前景。

一、為美術欣賞開辟了一個新天地

美術欣賞其內容浩如煙海，時空跨越古今中外。以往要上好美術欣賞課，需搜集大量教學掛圖，搜羅有關幻燈片，錄像帶，在講課時要進行大量的口頭解說，不少教師把上好欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課持不歡迎的態度。

采用電腦多媒體教學，美術欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術欣賞資料數據的光盤裝進光驅，操作鼠標或鍵盤，欣賞資料就在顯示器上出現，再通過傳輸設備輸送到銀幕上（或大屏幕彩電上），伴隨著圖象、文字、聲音的出機操作，那么學生主動性就更強了。

當你欣賞經典名作時，鼠標一點，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現在你的眼前。不但可以窺視作品的全貌，還可以放大局部進行觀察;不但可以全面地把系列作品逐幀觀賞，還可以有選擇地選一些作品觀摩或打印出來。學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

當你欣賞建筑藝術，不但可以用慣常的視覺方式欣賞建筑物在靜止狀態下的形或內部構造，而且可以作動感顯示，讓建筑物旋轉起來，欣賞建筑物的多個側面。另一種顯示方式是設置一條觀賞路線，讓觀者仿佛身臨其境，可以跨越橋梁，穿過街道，欣賞周邊的建筑外形，也可以按設置路線瀏覽一座建筑物的內部裝飾、陳設。學生有一種現場感、真實感，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風格。

至于欣賞美術的其他部類，如雕塑、工藝美術等，同樣是豐富而生動的。隨著國內外光盤產品的日益豐富，隨著網絡通訊的發展，將為美術欣賞課提供更多的資料。

概而言之，美術欣賞時實施電腦多媒體教學，有如下優越性：①光盤資料容量大，選擇性強，一張12厘米光盤就可以容納一部大英百科全書。在學校里能以極少的空間便可以建立一個美術欣賞圖書室（資料庫）。②電腦多媒體教學演示直觀、形象、生動，圖形、文字、聲音相結合，使學生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂教學效果。③打破“教師一言堂”、“滿堂灌”的教學模式，使“精講”、“多練”成為現實。④實行電腦多媒體教學，便于學校之間教學資料交換、教學經驗交流。如果校際間建立了互連網，更是打破了地域和單位的界限，實現了資料共享。

二、寓樂繪畫教學，提高美術素養

傳統的繪畫教學中，教師需要在黑板上進行作品演示，然后學生模仿，在小學美術教學中，大多是教師畫一筆學生畫一筆。這不僅會導致繪畫課堂沒有活力，學生學習興趣不高，這種方法在出現錯誤時，不易于改動，改動之后留下的痕跡，對學生有可能產生誤導。因此，在繪畫教學中，教師要善于應用多媒體，多媒體教學可以有效的規避這些缺點，并且美術課程中的繪畫教學，不單單只是培養學生的繪畫能力，其是在培養學生繪畫能力的基礎上，提高學生的美術修養，提高學生的綜合素質。多媒體技術在繪畫教學中的應用，沒有過于死板的規矩，改動簡單方便，而且利用多媒體進行教學，可以緩解傳統繪畫課堂的緊張氣氛，能夠放松學生的心態，同時在動手繪畫的過程中，學生的自主權很大，感覺就像在玩一樣，在增加學生快樂體驗的同時，也讓學生感受到了美術的魅力。美術本身就是一種藝術，只有將這種藝術在享受的過程中表現出來，才能夠提高學生的美術素養。

三、繪畫教學走出了一條新路子

電腦美術的另一個領域是電腦繪畫，這基本上是一種純藝術的表現。手工繪畫、電腦繪畫，兩條腿走路，這是我設想的新教學模式。

電腦市場已開發出一些功能強大的繪畫軟件，如“金山畫王”，便是較有名的一個。我已經在課堂中進行了教學，取得良好的效果。它能在熒屏上提供一個較好的繪畫環境。在課堂教學上應用電腦繪畫，有一定的優勢。學生不用帶水彩畫顏料、調色盒、水彩筆、水彩紙，小水桶等工具材料，只在電腦上操作，就可以得到其他繪畫工具所無法達到的效果。

電腦繪畫中那種近乎游戲式的手法，特別適合學生的年齡特點和心理特點，尤其對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發學生的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是一種負擔。

四、有利于學生創造力的培養。

國內外實踐證明，多媒體教學是教學現代化的主要組成部分，對教學改革，實現教學現代化有重要意義。多媒體技術的迅速發展已為教學形式、教學手段、教學方法以及教學思想的改變提供了更多的可能性。美術不同于其他學科，他必須在課堂教學中給學生積累足夠的表象，以開拓學生的形象思維，才能讓學生輕松的進行創作。在美術課堂教學中，靈活地運用多媒體教學，能迅速地吸引學生的注意力，能有效地在學生頭腦中形成表象，達到很好的教學效果。同時也增加了課堂的趣味性，學生的思維也會異常活躍起來，課堂的氣氛跟著高漲起來，從而促進學生的創造力的進一步發揮。

學生審美心智成長的促進主要來源于直觀可感知的美術創作體驗，直觀可感知的形象讓學生獲得體驗更為直接有效，也是人的人知過程的必然階段，因此要注重直觀感受和直觀教學原則，利用豐富的視覺感知形象，使學生從直觀形象的感受刺激開始，獲得美術創作的興趣和原動力，啟迪學生的直覺思維和形象思維。

在美術課中，運用多媒體教學手段，色彩絢麗、精美動態的畫面，逼真傳神、扣人心弦的聲響，能讓學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學生從無意記憶向有意記憶發展。豐富多彩的生活和美好現實的逼真顯現，不僅陶冶了學生的情操，激起對生活的真誠熱愛，學生在持久的觀察過程中，仿佛身臨其境，從而產生聯想，提高表現力。

總之，直觀的教學手段可將學生的創造力充分發揮。

綜上所述，在小學實施電腦多媒體教學，手段先進，為美術課實現高層次電化教學提供了方向與做法;有效地實施愉快教育，讓學生肯學、樂學，有利于身心發展，有利于創造力的培養。