高中生物教學的創新性改革模式分析

張淑娜

摘 要：生物課程是理科體系之中必不可少的部分，具有較強的實踐性與實驗性，在教育改革不斷深入的環境下，高中階段的生物教學活動在開展過程中需要及時創新與改革，這樣才能有效優化生物教學效果，促進學生發展。為此，本文也就高中生物教學創新性改革模式進行了分析，希望以此來有效提高生物學科教學效果。

關鍵詞：高中;生物教學;創新性改革

引言：高中階段生物教學屬于理科學生學習期間必不可少的部分，也是高考中占據一定分數的學科，對于學生而言十分重要。生物這一門課程本就是一項實驗性較強的課程，可是因為在整個教學體系之中，其位置相對而言較為尷尬，學校資源配備以及教師與學生重視程度存在一些偏差，這個時候高中生物教學自然會出現惡性循環，嚴重降低整個教學質量。為此，如何有效對高中生物教學進行創新性改革也成為高中生物教師需要思考的問題，而本文也是基于此提出了如下建議：

1、激發學生自主學習動力，拓展學生思維

高中生物教學課堂之上，學生才是學習主體，也是接收知識、應用知識的受益者，所以教師在生物教學課堂之上一定要加強對學生自主學習意識的培養，借助于有效手段來激發學生自主學習動力，結合學生興趣點來展開趣味教學，這樣學生自然會自主思考與探究，從而有效發展學生思維，讓學生在生物課堂之上主動思考與分析，從而有效保障生物教學效果[1]。在這一過程中，教師可以將生物教學講解方式進行創新與改革，聯系實際生活亦或者是通過生動化的教學手段來展開教學，這能滿足學生興趣點需求，讓學生產生自主學習的內動力，從而有效引導學生思考與發展。例如，教師在對學生進行人體相關知識點教學的時候，就可以借助于掛圖亦或者是校園考察等元素來展開教學，以此來先讓學生對人的身體產生興趣，之后再基于此來進行教學講解，這樣學生整個學習自覺性與主動性才能得到有效提升，并且愿意參與到知識思考與實踐體驗之中，有效改進傳統教學模式，讓學生在創新性改革模式下發展自身思維、獲得知識與能力提升。

2、創新教學理念，營造和諧教學氛圍

教師在高中生物教學創新性改革過程中，還可以為學生營造出和諧的教學氛圍，因為相較于嚴肅的生物教學課堂而言，寬松且和諧的教學環境能夠讓學生自由、快樂的參與到知識學習之中，這樣才能提高教學效率。為此，教師在高中生物教學課堂之上，可以及時改變傳統一言堂的教學情況以及以己為尊的教學地位，在教學期間意識到自己與學生之間的平等性，加強與學生的互動與交流，尊重學生個性以及差異，這樣才能讓學生在生物課堂之上得到發展與提升。例如，教師在教學課堂之上可以積極鼓勵學生提出自己的見解，而且在討論與交流過程中，教師應該要站在與學生平等的地位上來進行教學，這樣就能改變傳統生物課堂緊張的教學氛圍以及學生讀死書的行為，這樣學生整個思維自然能夠得到發展與提升，同時還能在一定程度上鍛煉學生發散思維與自主學習意識，幫助學生養成敢于質疑的求知態度，這不僅能夠提高生物教學效果，還能讓學生在生物課堂之上得到進步與提升[2]。

3、采用多樣化教學方法，注重生物實驗教學

高中生物教師在教學創新性改革過程中，除了要為學生營造出良好的教學氛圍之外，還需要及時改善傳統教學方式，采用靈活多樣的教學模式來對學生進行教學，同時在生物課堂之上意識到實驗教學的重要性，將理論與實驗有效結合在一起，從而實現理論與實踐的有效結合，促進學生對于生物教學內容的把握與理解。在生物教學過程中，理論與實驗教學是基礎構成，也是學生思維能力體系得以構成的關鍵，教師在生物教學課堂之上，可以結合學生知識規律來從感性材料著手展開教學，借助于實驗來逐漸上升發展到理性認知，這樣就能幫助學生有效完成從認識——實踐——認識的飛躍。在這一過程中，學校一定要加大對生物課程的建設力度，特別是實驗器材以及實驗室的提供，為學生配備專門的實驗員，在實驗教學期間合理進行設計、積極引導學生自行探索與思考，這樣自然能夠有效得到探索的結果，同時讓學生在實驗觀察過程中逐漸提高自身問題分析與解決能力，促進學生全面發展與提升。

4、積極應用多媒體技術，有效拓展學生視野

高中生物教師在教學創新性改革過程中，除了上述幾點之外，還可以積極應用多媒體技術來拓展學生視野、拉近師生距離，同時實現課內外的有效結合，讓學生在課堂之外也能獲得知識[3]。多媒體技術是信息技術下的產物，將其應用于高中生物教學與補充之中，就能將各個地域以及國家的相關知識有效整合在一起，這樣學生就能從不同視角來展開學習，從而獲得豐富的知識與內容。除此之外，教師也可以借助于多媒體技術來為學生制作微視頻，以此來實現翻轉課堂教學，這樣學生自學能力自然也能得到明顯的提升與發展，最大程度拓展學生知識與視野，保障高中生物教學效果。

5、結語

綜上所述，高中生物教學的創新性改革模式是時代發展的必然要求，也是有效提高生物教學質量、讓學生生物素養與能力得以提升的關鍵。為此，教師在教學期間一定要在正確理念指導之下尊重學生主體地位，創新傳統教學模式、注重生物教學投入，這樣才能有效激發學生生物學習興趣，讓學生在生物課堂之上得到全面發展與提升。

參考文獻

[1]丁綮軒.高中生物教學中的創新性改革模式探析[J].新課程（中學），2015（5）：96-96.

[2]徐琳.論述高中生物教學的創新性改革[J].課程教育研究：186.

[3]曾剛.高中生物教學改革模式及創新策略研究[J].才智（03）：141.