小學英語教學中的信息技術(shù)運用

王嫻

在英語教學綱要當中提出，英語教學可以利用信息技術(shù)為學生進行自主學習提供有效的條件，適應信息時代的需要。因此在實際教學當中，可以合理利用多媒體網(wǎng)絡信息技術(shù)，使其成為英語課程改革的重要助力。老師可以通過了解學生的需求合理整合各種信息，滿足學生在不同年齡階段對知識的需求。同時需要利用信息技術(shù)的作用，建設立體化小學英語教學模式，促進學生學習效率的提升。

一、利用多媒體輔助課堂，提高教學效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使得多媒體課件成為小學英語教學當中常用的輔助工具，老師可以按照自己的想法，在多媒體當中加入圖片、視頻、文字等元素，然后制作出包含教學內(nèi)容，并且富有創(chuàng)意的課件。其次首先在上課的前幾分鐘，可以利用多媒體軟件進行播放比較輕松的音樂或者影片，使學生可以提高學習的興趣。其次可以采用多媒體課件進行呈現(xiàn)生活場景，使學生所學的英語知識可以和生活實例結(jié)合起來，刺激學生積極與英語教學活動。最后可以利用多媒體進行啟發(fā)學生進行思考，并且借助多媒體的某個場景，使老師和學生可以進行討論，提高課堂的活躍性。例如在學習rainy，snowy，windy等有關(guān)天氣的單詞時，常常會因為單詞量過多，而無法有效記憶。面對這種情況，老師可以充分利用Flash軟件進行有關(guān)下雨、下雪等天氣的情景，并且為這些情境提供對應的聲音，使學生可以有身臨其境的感覺，從而有效記憶不同場景對應的天氣單詞。同時老師可以設計有關(guān)天氣的情境游戲，在學生看到不同天氣場景或者聲音的時候，向?qū)W生進行提問“What’s?the?weather?like there？”學生會回答“It’s?snowy”。通過這種方法，可以使學生在和英語知識有聯(lián)系的情境當中學習英語，有效促進了學生學習興趣的提升。

二、利用自主學習平臺，提高學生的學習自主性

在進行確定英語學習主題之后，英語老師可以利用自主學習平臺的作用，進行和學習主題有關(guān)的思考話題，學生可以采用個人或者小組方式進行收集相關(guān)的視頻或者文字，而老師則采用學習平臺當中及時交流觀念進行有效指導，引導學生正確了解學習主題，然后根據(jù)主題進行思考，提高想探索未知的積極性。通過以網(wǎng)絡為基礎(chǔ)的課堂自主學習，不僅可以提高學生在課堂當中的主動性，也可以讓學生積極進行思考，探索問題的答案，提高學生的學習效果。例如在學習有關(guān)西方重要節(jié)日“Christmas（圣誕節(jié)）”這一課的時候，老師可以設定有關(guān)西方國家如何過圣誕節(jié)這個學習主題，讓學生自由上網(wǎng)或者查閱書籍進行尋找視頻、文字等資料，而老師可以英語教學網(wǎng)站的學習園地專欄當中增加圣誕節(jié)由來的動畫故事，讓學生自由下載或者直接觀看。通過學生自由收集資料和老師播放有關(guān)圣誕節(jié)的視頻，不僅可以使學生對圣誕節(jié)有了更加深刻的理解，也可以幫助學生更好地學習有關(guān)圣誕節(jié)的英語。

三、利用信息技術(shù)營造學習氛圍，提高教學效果

利用信息技術(shù)進行小學英語教學，會比傳統(tǒng)教學更加開放，因此在進行教學的時候，英語老師需要充分利用信息技術(shù)為學生營造寬松的學習環(huán)境，使學生可以自由交流自己英語學習經(jīng)驗，同時在交流的時候，老師可以指導學生盡量使用英語進行交流。這樣不僅可以有效提高學生的交際能力，也可以提高學生應用英語的水平。另外多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下，老師不但需要看到學生的進步，也需要看到學生的不足之處。對于英語學習進度比較緩慢的學生，可以讓其下載多媒體課件，在課后反復播放，使學生可以逐漸提高對英語單詞、句型、語法等知識的記憶力，從而提高教學的效果。例如在學習有關(guān)“food（食物）”這部分內(nèi)容的時候，老師可以提出“?Where?does?the?bread?come?from？?”讓學生組成小組自由進行交談，并且通過各種方法進行查找資料。在下一節(jié)課，讓學生派一個代表進行訴說面包的來由，使學生可以學到更多的知識，提高學生的效果。

四、總結(jié)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得小學英語教學改革得以順利進行。在英語教學當中，如何利用信息技術(shù)提高教學效率已經(jīng)成為人們關(guān)注的重點。傳統(tǒng)的英語教學存在教學方法單一、教學效果不顯著、教學目標不確定等問題，嚴重影響了小學英語教學效率的提升。經(jīng)過大量研究之后發(fā)現(xiàn)，合理應用信息技術(shù)，可以使小學英語教學的效果更加明顯，因此小學英語教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺、網(wǎng)絡中豐富的信息給學生建設新型的立體化小學英語教學模式，是學生的創(chuàng)新能力得到提升，最終促進教學目標的實現(xiàn)。