寓教于生活，點燃學生樂學興趣

梁炳生

【摘要】生活是人類各種活動的總和。在教學中，教師要立足生活，抓住生活事情中生動有趣的片段，探索不一樣的教學方法，并從中找出行而有效的方法去指導學生學習。在這個過程中，要把興趣作為探索的重點，如果學生對某事物產生深厚的興趣，那么會對學生的學習動機產生潛移默化的作用、產生強大的學習動力。教師要充分利用生活中的事物，把教學融合于生活中，燃點學生對學習的熱情。

【關鍵詞】生活；情境；興趣；積極

在色彩斑斕的生活圈中，存在各種各樣的信息，而這些信息中有很多都能很好地吸引小孩子的目光。靈活利用生活中的信息能激勵學生的學習。但生活中的信息有很多，有些起著正面的作用，相反有些是負面的作用。作為教師應當合理選用一些正面的信息，讓學生在學習中產生正能量效應，提高教學效果。數學本來就是一門邏輯性較強的學科之一，教師要從中尋求突破，關鍵在于怎么能讓學生在抽象的學習中更加形象化。教師可通過寓教于生活，利用生活中學生喜愛的事或物，讓知識變得形象直觀，再對學生諄諄教導，增強學生對數學的興趣，使學生學得主動、學得積極，進而推動學生樂學的情感體驗，提升課堂效益。

一、投其所好，寓教于樂

大部分的學生都喜愛動漫，教師可從中大做文章，通過投其所好、寓教于樂，讓學生感受學習的樂趣。想達到預期效果，教師事前要做大量的工作，首先通過調查，收集全班學生的資料，了解他們喜歡什么卡通人物。根據調查結果，在教學中合理利用卡通人物的魅力，創設合適情境進行教學。學生對情境教學是特別感興趣的，學習效率高，學習效果好，而這位幕后的大功臣歸根到底是學生對學習感興趣，能愉快地學習。

每個學生天生都對外界的事物充滿好奇心，只要能夠激發學生學習上的興趣，這樣的教學就事半功倍。而真正的學習應當是讓學生融入在一定的情境中學習的。比如，在教學一年級下冊《統計》時，根據學生的興趣愛好：愛看動畫，而且通過調查會發現學生最喜歡和最了解動畫和卡通人物是什么，教師以此為切入點，以學生喜愛的卡通人物為調查的對象，讓學生用已學的方法統計出全班最喜歡哪種卡通人物。

二、情境創設，共同解疑

學生好奇心強，求知欲旺盛。根據學生心理特點，教師可在教學中設疑問難。教師在教學中有目地創設問題，引起學生的關注、思考，學生所學到的新舊知識會產生火花碰撞，從而燃點學生的求知欲望。在求知欲的驅動下，學生會不斷思索，分析問題，最后通過努力解決問題。如在教學《統計》時，創設《百萬葵園3分鐘旅行》之類的情境，提出疑問，讓學生在沒有學習新課之前就充滿了學習的動力。通過觀察短片，了解各種顏色的花朵數量，讓學生通過觀察了解哪種顏色的花最多，哪種顏色的花最少，雖然這是一件很普通的事情，卻讓學生實實在在地初步了解“統計”這個概念，并初步形成表象。

三、生活實例，你我動手

實踐操作不僅是學生理解數學概念的重要途徑，也是促進學生積極參與數學活動、培養學習興趣的重要法寶。教學應遵循學生的認知規則、興趣愛好以及年齡心理特點，找到適宜教學方法。這樣，在課堂教學中，教師就應該運用多種感官去引導學生去學習，多結合生活中讓學生不能忘懷事情。如，幼時最愛玩的、最容易觸動學生內心心靈的事情。這樣就可以把枯燥無味的數學知識，轉變成形象具體、生動有趣，更加適合學生的學習和鞏固所學的內容。有時會發現，通過設計與生活聯系的練習和操作，很好地誘發學生進行學習，大大提高學習積極性，學習效果非常讓人滿意。例如：在教學《圓錐的體積》時，利用生活中學生喜歡與爸爸媽媽或好朋友到海邊玩水、堆沙堆等趣事，以情境帶學生進入去海灘游玩的情境，感受令人興奮和蕰含著濃濃回憶的畫面，學生的積極性頓時上升，然后采用小組合作活動重溫情境，進行實踐探索，通過自己動手，發現圓錐的體積是圓柱體的之間的關系，從而突破學習的難點，收獲知識堡壘。

四、游戲教學，思維先行

小學生都愛玩，爭強好勝，教學時根據學生愛玩的特點，運用游戲教學，通過游戲充分調動學生的學習積極性，提高學習效率。首先，鉆研教材，抓住教學的重難點，圍繞教學大綱，構思一些與教學相關的游戲，讓學生在游戲中慢慢培養思維反應能力。例如，創設運動會的故事情節，整節課設置不同的關卡（比賽項目），讓學生在游戲競技中，沖破關卡，學習知識，鞏固知識。又如，在鞏固練習中，嘗試設計一些游戲進行知識的鞏固。如《爭當小能手》《摘水果》《王子救公主》等等數學游戲，讓學習在玩中學，樂學中能力得到提高，思維能力得以全面發展。

教育學生是需要耐心的，而不是一朝一夕的事，是很漫長的，教師需要探索不同的方法，特別是從生活中尋求突破，并從中找出行而有效的方法去指導學生學習。經過多年的教育教學經驗發現，在學習過程中通過以生活中的數學為出發點，能很好地輔助學生的學習，對學生的學習起到強烈的促進作用。生活中有很多事物，都是很好的數學教材，只要認真了解學生的喜好，好好思考，充分利用生活中的各種事例，寓教于生活，燃點學生樂學興趣，這樣學生只會喜歡上學習，也不怕學不好數學。

參考文獻：

[1]盧海河.如何培養學生學習數學的興趣[J].讀寫算（教研版），2014.

[2]王庶，王效孟.花型設計之樂學樂教[J].藝術科技，2017.