提高高三生物復習課的有效性探析

高娟

摘 要：高中生物是一門很重要的學科，也是高考的必考科目，可見重要性，對于高中學生而言，進入高三階段就意味著復習階段，如何在這個階段對生物進行高效的復習，從而提高自身對生物知識的掌握能力是非常重要的。因此，本文就對提高高三生物復習課的有效性進行分析和研究。

關鍵詞：高三生物;復習課;有效性;興趣;困難

高三階段對學生而言是一個緊張的階段，學生如何合理的利用這段時間來提升自身的學習能力是非常重要的，在生物教學中，教師如何帶領學生去進行復習，對生物知識進行掌握是需要進行探討的，是教師和學生所面臨的主要問題。

一、高三生物復習課有效性的意義

1、提高學生學習效率

在高三階段，學生的學習效率是非常重要的，學生在這段時間內的壓力會增大，導致學習效率降低，無法取得進一步的突破，這樣的情況是很嚴重的，為了解決這類問題，需要提高高三生物復習課的有效性。通過有效性的提高，學生能夠掌握更多的知識，對生物問題進行探索，提高自身的能力，在這樣的環境下，學生的學習壓力也會得到減小，從而提高了學生的學習效率，對學生的學習有著很大的幫助。

2、掌握更多的生物知識

高中的教學本身就是緊張的，學生所掌握的知識并不牢固，這很容易導致當學生遇到深奧的問題時無從下手，這對于學生的學習有著很大的影響。為了解決這類問題，需要去提高生物教學的有效性，有效性的提高，學生能夠掌握更多的生物知識，并且打下堅實的基礎，對于學生未來的學習和成長有著重要的意義。

二、生物復習課中的困境

2.1、學生興趣不足

在復習課中有很多的弊端，其中之一就是學生對復習不感興趣，造成這樣的原因是因為學生在學習過程中有探索精神，對于未知的知識有著很好的求知欲，因此，學生的學習興趣也會很高。但是在復習課中并不是這樣，很多知識都是學生所了解并且掌握的，學生對這類知識不感興趣，久而久之也就養成了忽視復習課的習慣，這是影響學生學習以及建設高效復習課堂的主要因素之一。

2.2、簡單的題海戰術

題海戰術是復習課中常用的手段之一，這樣的教學方式雖然能夠讓學生對生物知識點有正確的掌握，但是，由于題海戰術的題型簡單，并且重復率多，這就導致學生在使用這類方法進行復習時無法真正的提升自身的學習能力，導致對生物知識的掌握依舊停留在一個階段內，這對于學生的學習是有一定影響的，也降低了生物復習課的質量。

三、提高生物復習課有效性的策略

3.1、串聯知識點

高三復習課不僅需要對學生進行單一知識點的復習，也需要學生能夠對知識點進行串聯，從而對生物知識進行熟練的掌握。想要將知識點進行串聯，需要教師對學生進行引導，比如，利用思維導圖的教學方式，為學生制作復習材料，學生在復習材料的幫助下能夠對生物知識有深入的掌握，并且對于知識點也有了正確的理解，這對于學生的學習是非常重要的，且是提高生物復習課堂有效性的重要方式之一。

3.2、設立問題情境

問題情境教學在生物復習課中也是很常見的，通過這樣的方式，能夠活躍學生的思維，讓學生對生物問題進行探索。比如，生物教學中的遺傳問題，黑貓的毛發是顯性的，眼睛的顏色是隱性的，那么，兩只黑貓的孩子具有黑貓的全部特征的概率是多大。利用為學生設立問題情境對學生進行教學，不僅能夠吸引學生的學習興趣，還能夠讓學生對問題進行探索，提高生物復習課的質量。

3.3、圍繞教材對學生進行教學

教材是學生獲取知識的途徑之一，雖然是生物復習課，教材中的很多知識學生都已經學習過，并且進行了掌握，但是，教材上的內容是值得學生對其進行深究的，教師應該在復習課中引領學生去對教材進行學習。通過對教材的學習，不僅可以加深學生的學習印象，還能夠讓學生對生物知識進行有效的串聯，對學生的學習有著很大的幫助，讓其遇到生物問題時能夠準確的找到解決方案。

3.4、提高題海戰術的質量

題海戰術是復習課堂中必要的復習方式之一，在當前階段的題海戰術中，其質量是較低的，學生只能夠通過題海戰術進行刷題，對自身的能力并沒有提升的作用。為了解決這類問題，需要教師提升題海戰術的質量，不僅要在題海戰術中設立一些有代表性的問題，還需要有擴展性的問題，讓學生在對這類問題進行解決時，能夠將所學習的生物知識進行利用，不僅活躍了學生的思維，還讓學生對知識點進行了掌握。

3.5、針對性聯系

針對性聯系也是提高生物復習課質量的有效方式之一，在高中課堂中，學生的學習壓力大，很容易造成學生對某一個生物問題沒有完全掌握，嚴重影響了學生的生物復習。教師應該將學生的薄弱點進行統計，對學生進行針對性的教學，從而讓學生克服學習中的困難，將生物知識了解的更加全面。

結束語：綜上所述，可以了解到高三生物復習課有效性的意義，生物復習課中的困境，提高生物復習課有效性的策略。由此可以看出，生物復習課的教學方式和教學內容對學生的學習都是有著一定的影響的，學生在學習過程中，對生物知識有一定的掌握和了解，這就造成了簡單的生物習題無法激發學生的學習興趣，為了改善這樣的情況，需要教師對學生進行針對性的教學，讓學生愿意對生物知識進行探索，提高學習效率，這對于高三學生而言是非常重要的，不僅如此，學生保持正確的心態對學生學習也有著促進作用，讓學生能夠穩定的學習。

參考文獻

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