新時代網絡發展趨勢下大學校園“低頭族”問題與對策分析

郭晉瑋　胡安然　李成斌　劉倩倩　李瑩

摘 要：近年來，隨著電子產品革新速度加快，使得智能手機、電腦等高新產品在大學生群體變得極為常見。但處在高等院校這個背景下，這些電子產品是否已經變成了教育發展的一大阻力？那如何運用，怎么運用它們，已經成為了現代教育者難以攻克的難題。

關鍵詞：網絡發展;智能手機;自控力;問題分析

伴隨著國家經濟的發展，生活水平的提高以及學生思想的變化，越來越多的學生人手電子產品，小到小學初中、大到高中大學。由此孕育出一個新的詞匯——“低頭族”，“低頭族”（Phubbing），描述了21世紀一種特有的社會現象，即人們如今無論何時、身處何地，都做“低頭看 屏幕狀”的人[1]。這幾年，智能手機的出現，更加推動了低頭族的壯大。大學生作為“低頭族”的重要組成部分，也為“低頭族”勢力的壯大做出了不可磨滅的貢獻。

一、現形勢下大學校園低頭族的現狀

2019年8月30號，中國互聯網絡信息中心發布了第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，報告顯示：截至2019年6月，我國網民規模達8.54億，其中網民年齡在20～29歲之間的人數依舊高居網民年齡比例之首，高達24.6%，更令人吃驚的是，大學生（包括大專、本科及以上學歷）也拿下了職業結構的占比例第一，占到了26.0%。這僅僅只用一年的時間，大學生群體接連拿下了兩枚“金牌”，不得不引起泛泛人的關注。對于為何大學生會首當其沖地成為受害者？如何使用智能手機？該不該抑制智能手機進校園？這些問題更加引起了教育者的重視。

二、“低頭族”在大學校園普遍存在的因素

1.校園氛圍的影響

首先是同學們經過三年的磨煉，熬過了高考，精神一瞬間釋放，家長們不再束縛學生的天性，任由其發展。再就是大學作為高等院校一部分，獨立于高中與社會之間，是溝通學校與社會之間的橋梁。它沒有高中制度的嚴格，也沒有社會上制度的放縱，所以大學給人的是一種悠閑、輕快的感覺。還有課程的不緊湊，大學老師的自由性，也給大學生帶來了沉迷于玩手機的契機。

2.課堂的枯燥性

大學作為高等學府，所學的內容比高中更加深奧、專業，同學們初涉大學課程，難以接受其難度的更替，還有一部分學生所選的也并不是自己喜歡的專業，所以他們對課堂的態度是充耳不聞、敬而遠之。又由于師資力量和資源有限，大學公開課、選修課，還有部分專業課都是大容量的大課堂教學。這樣的方式存在很多問題，教室大、學生多、座位不固定、音響效果差、老師和學生零互動，導致課堂學習氣氛不濃，學生學習積極性不高，以至于玩手機成了一種精神寄托。

3.學習生活的需求

大學生正處于心理發展的關鍵時期，特別在情感、理解力、情緒方面，與高中相比，是變化極大的。再加上社會、學校、家庭的多方面壓力，不免會面臨專業課學不會、情場失利的問題。汪燕等人認為，身心發展趨于成熟的大學生，他們有自己的思想，有其處理事情的方式。但是，當他們遇到冷淡的人際關系、學業表現不好、就業壓力大等問題時，意志不堅定的人容易產生不自信、缺乏安全感等負面情緒。逐漸情緒化的他們急需要壓力的釋放，智能手機給大學生創造了一個很好的途徑來宣泄情感，他們可以面對手機，敞開心扉，暢所欲言。[2]

4.自控力的約束

智能手機的聊天性能也為大學生的社會交往提供了橋梁，他們既可以通過手機QQ、微信等聊天軟件與同學交流感情，又能通過手機游戲等方式結實更多的游戲好友。從而拓寬自己的交流層次、擴大自己的交際范圍。這一方面，對于還未步入社會的大學生而言，也極具吸引力和誘惑力。正因為智能手機所具備的功能是大學生所期待的，再加上手游、聊天APP的層出不窮，使得即將步入社會的大學生在這些誘惑面前顯得無法自拔，以至于很多大學生不能很好地掌握住這個“度 ”，從而漸漸地沉迷于智能手機給自己帶來的快感，并一步步走入歧途、荒廢學業。

三、針對校園“低頭族”現象的改變措施

1.學校層面的改變措施

大學作為學生的第二轉折點，應充分利用其轉折點的作用。豐富校園文化生活。培養學生成才，樹立科學的成才觀，不但關注大學生的學習與工作，更應關注他們的身心健康，滿足他們的心理與成長的需求。努力為大學生創造一個快樂成長的學習和生活環境，特別要重視為大學生提供豐富的社會實踐活動。其次是引入手機課堂，利用手機激發學生對學習的興趣，設置手機掃碼簽到、手機問題搶答等一系列活躍課堂的方法，使得學生主動舍棄“低頭族”、主動去學習。

2.學生層面的改變措施

首先，提高自我管理能力、增強自控能力。良好的自我管理能力和自我控制能力是駕馭手機的基本素養。其次，做一個有規劃的人，做好自身生涯規劃、職業規劃、學習規劃，一個有明確規劃的個體是不會迷失的。最后，多參加一些社團組織、文體活動，這樣可以提升個體交往能力，增強其交際歸屬感。[3]其實，大學生思想豐富多彩，想法多、觀念新，性格突出開朗，缺少的只是機會。結合一些管理的概念，在學生中開展一些類似企業上自我管理、自我加壓的方式，輔助以班導監督、學習制度變更、開放晚自習等對學生學習有利的條件，形成抓管齊下的局面，被動和主動相結合，消除手機依賴性。

3.家庭層面的改變措施

父母是孩子的第二面鏡子，孩子也是父母身上的影子。家庭的啟蒙教育對孩子的發展起到了舉足輕重的作用。父母應主動為孩子營造和諧的家庭氛圍，父母的惡語相比、棄之不顧會對孩子內心造成更加嚴重的創傷。同時主動與孩子交談一些孩子喜歡的內容，例如中國歷史、期刊雜志等。關心孩子在學校的情況，引導孩子合理規劃學習時間，勞逸結合。從而樹立正確的人生目標，為以后步入社會打下堅實的基礎。

結語

馮象在《木腿正義》中提到：“工具主義跟大學教育和學術的理想是完全背道而馳的。”大學生作為“低頭族”的先鋒，手機有著不可磨滅的作用，作為娛樂與智能學習一體化的手機，我們也不能只看到前者而忽視了后者。智能手機是把“雙刃劍”，但也不能成為大學生沉迷手機的理由。刀，固然鋒利，可傷人，亦可救人。手機亦是如此，手機本身是沒有價值的，只不過用的人不同，才會有不同的價值。

如何讓大學低頭族們抬起頭來，這項工作任重道遠。只有教育政策支持、家庭教育到位、學校環境良好、學生個人自律，全方位、多層次的共同作用，才能逐漸轉變這種現狀，讓低頭族們抬起頭來。[4]此外，智能手機作一種工具，更應該合理地使用它，而不是被它綁架。

參考文獻

[1]趙肖.大學生“低頭族”的研究文獻綜述[A].太原城市職業技術學院學報，2017（06）.

[2]汪燕.高校校園低頭族現象的原因分析與解決措施[J].高教論壇，2015（6）.

[3]高才華.大學生手機依賴現狀分析及應對策略[J].考試周刊，2015（75）：159-160.

[4]陳少鴻，藍宇坤，陳曉玲.大學低頭族的現狀及應對措施研究[J].教育現代化，2017（15）：101-102.

作者簡介：

郭晉瑋 男 1998.11.27 學歷：本科 山東協和學院 醫學院 專業：醫學影像技術