試論英語教學中的寫作訓練

王寧

摘? 要：本文主要從中學英語寫作的重要性入手，分析當前中學生在英語寫作中存在的問題，進而進行反思，提出自己在寫作教學中應通過多種方式增強學生的基本功、語言表達能力，提高學生的思維邏輯能力，最終提高寫作的整體質量。

關鍵詞：英語寫作;存在問題;寫作水平

培養學生的英語口、筆頭交際能力是整個中學階段英語教學的目的之一。其中“寫”又是較高層次的信息系統，對學生學習具有重要的作用。

一、英語寫作的作用

（一）有利于鞏固和運用所學知識

寫作是一項很好的綜合練習。寫一篇文章就是一次比較全面的復習與考核，有助于學生復習鞏固已學過的知識，并靈活運用課本上的句型、短語和各類語法項目。這比捧著教科書死記硬背效率要高得多。許多學生都說，凡是自己曾經在習作中用過的短語和句型，很長時間都能記得。

（二）有助于促進和加強閱讀理解

由于學生在寫作過程中掌握了如何確定文章主題的技巧，在進行加快閱讀理解時，往往比沒有經過寫作訓練的學生要快，要準。他們能更快更準地抓住文章的中心思想。如在舉行的“閱讀理解競賽”中，合作班學生的平均成績為89.37，普通班的成績則是74.57。

（三）有助于培養和提高學習能力

寫作能使學生學得生動、活潑，培養他們的英語思維能力，使其逐步學會表達思想。以前每上完一部分內容，課余時間總會看見英語老師面前站滿了人，他們在背誦課文或對話?？荚嚂r常常出現這樣的情況：相當一部分學生平時背得滾瓜爛熟，但到要用時，往往不知所措。而寫作克服了這些弊端。寫作能夠看出學生對文章的理解情況，單詞、詞組、重點句型的掌握情況。文章上完之后，不管是布置學生縮寫、擴寫，還是續寫，學生都能完成得較好?？梢姡⒄Z寫作在整個中學學習中有著不可忽視的作用。眾所周知，英語寫作要求學生具有較高的書面表達能力，然而，目前中學英語教學的書面表達相對滯后，學生的寫作水平提高收效甚微。主要表現為：學生語言質量不高，平均得分率比較低，高分作文不多，四五檔分數的學生眾多。這就發映出英語寫作中的諸多問題。

二、中學英語寫作中存在的問題

（一）缺乏提取信息和處理信息的能力

學生在寫作前不注重審題，盲目地下筆，導致內容不全，結構安排不當，人稱、時態不對，因此不能按要求完成寫作任務。

（二）思路不清晰，內容缺乏生動性

很多學生在寫作時，面對給定的論題顯得束手無策，除了抄題和老師灌輸的寫作套路外，缺乏自己的觀點和想法，寥寥數語，勉強拼湊，缺乏邏輯性。此外，一些學生的作文句式單一，語言平實干癟，缺少高級詞匯和復雜句型的運用，并且思想不夠深遠。

（三）英語表達能力差

不少學生語言基礎知識薄弱，在語言準確性和豐富性上存在許多問題，這些直接影響著作文的整體質量。主要表現在：（1）單詞拼寫錯誤;（2）表達不夠準確，中式英文層出不窮;（3）謂語、非謂語、主被動界限不清;（4）詞性濫用，特別是形容詞和副詞之間。（5）對所學短語、句型掌握不熟練，導致詞語搭配不當或固定搭配的錯誤使用。

三、如何提高學生的英語寫作能力

面對學生們在寫作中所存在的這些問題，我對自己的教學進行了深刻的反思，并提出了幾點改進寫作教學、提高學生寫作能力的要求：扎實搞好每一堂課的教學設計，有計劃、有目的，分階段、系統地培養學生綜合運用語言的能力。

（一）強化語言基本功訓練

學生經常反映他們感到心中有很多話要說，但就是不知該如何表達，腦子中句型少限制了他們的表達。實踐證明，學生在作文中出現諸多的錯誤并非偶然，與他們的語言知識不扎實不無關系。因此，要提高英語寫作能力，必須加強語言基本功訓練。

1.擴大詞匯量

詞—句—段—篇，即學會遣詞、造句、組段、謀篇，這是學習寫作的普遍程式。其中，詞匯量是前提?？筛鶕虒W現狀，結合學生實際，要求學生每天記憶課后詞匯冊中一定量的單詞，并通過單詞拼寫、短語造句、選詞填空等檢測形式重點強化單詞的詞性、含義和基本用法。

2.過好句型關，完善、美化句子

要寫好文章，首先必須有正確的句子。在平時教學過程中，應著重抓好五種基本句型的訓練（主語+謂語，主語+謂語+賓語，主語+系動詞+表語，主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語，主語+謂語+賓語+賓補）。同時，讓學生掌握各種從句、非謂語動詞等的運用規則，多嘗試練習句型轉換和多種句式的表達。

（二）結合教材內容，巧妙設計寫作訓練形式

高中教材內容的選擇貼近學生生活和青少年感興趣的話題，如友誼、運動、節日、計算機、音樂、旅游、動植物、克隆、未來生活等等。這些內容有語境、有不同的人物和事件以及不同的精神風貌，是值得中學生思考和以書面形式輸出的重要素材。當課程結束后，可以讓學生根據這一主題，分組討論，記錄腦海中的相關信息并進行互評，討論結束后列出提綱。最后要求學生以書面形式獨立出自己對待類似事件的看法或以自身的某件小事為例闡述自己的觀點、感悟，這無疑是增強學生寫作興趣、深化思想內涵和提高寫作能力的重要方式。

（三）強化英語的寫作習慣，對學生進行有力指導

在平時的寫作訓練中，讓學生養成正確的寫作習慣，遵循這樣一個寫作過程：審題—構思—起草—譽寫—修改，習慣成自然，到考場上也會這樣做。另外在寫作前要與學生共同瀏覽寫作材料，共同審題，對學生的疑問進行解答，并作出簡要提示。

（四）改進作文講評，提高學生寫作興趣

開展作文修改和講評活動是夯實語言基礎、提高英語寫作水平的有效途徑。對于學生共同性的錯誤，可采取統一講評的形式;對拼寫、結構等低級錯誤，可采用互動原則修改;對于措詞不當問題，可采用個別和集中相結合的方法指導學生修改。

總之，書面表達是學生英語綜合水平的體現，單靠以上做法是不夠的?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，在今后的寫作訓練中，應重視語言基本功和行文邏輯的培養，將多種訓練貫穿于英語教學的始終。無論是遣詞造句，還是句子間的連貫過渡，都要扎扎實實，持之以恒，常抓不懈，將學生的寫作水平提高到熟能生巧，“下筆如有神”的境界。

參考文獻：

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