親近母語 快樂閱讀

楊紹霞　奎萬萍　草木措　麻更尕　張永梅　尕紅英

摘 要：漢語是我們的母語，小學語文教學就是要引導學生親近母語，通過切實有效的母語教育，帶領孩子吸收母語、了解母語、熱愛母語，尤其是通過閱讀教學的開展，在提高學生語文學習水平的同時，還可以引導他們擁抱民族母語，傳承優秀文化。小學語文教師在培養學生的閱讀習慣和能力的過程中，應該堅持“親近母語，快樂閱讀”的教學指導思想，要親近孩子，了解他們的內心需要，引導他們積極的誦讀經典，要注重開展讀寫結合訓練，還要有效拓展課外閱讀，從而獲得更好的閱讀教學效果。

關鍵詞：小學生;親近母語;閱讀習慣;閱讀能力;培養

引言

隨著教育改革的深入推進，閱讀教學越來越受到重視，市場上也出現了許多種類豐富的兒童讀物，家長們對閱讀活動也缺少正確的認識，功利性驅動明顯，關注孩子在閱讀時候的知識學習，并沒有對母語產生濃厚的學習興趣。這時，一面名為“親近母語”的旗幟在拓荒的閱讀領域中緩緩升起，為了貫徹落實“讀經典的書，做有根的人”的閱讀教學理念，開發優質保量的兒童閱讀課程，建設書香校園，小學語文教師就必須要把培養小學生的閱讀習慣和閱讀能力作為一項重要的教學任務，在實踐教學中不斷探索，讓閱讀伴隨孩子一生的學習和成長。

1 親近孩子，給予鼓勵和表揚

讓孩子親近母語，首先要親近孩子，了解他們的心理需要。對孩子來說，閱讀是一種成長的方式和渠道，我們除了告訴他們現實的殘酷，也該給他們一些足以柔軟他們內心的東西，這就是那些經典的、富于思想和美質的文學作品。在《草房子》、《彼得·潘》、《愛的教育》等文學作品的閱讀中，在不斷地接受經典閱讀的熏陶中，孩子們不僅能獲得語文素養的提升，更重要的是能感覺并體會母語學習的樂趣和情趣。此外，教師的評價語言對于學生的學習態度也是有著很大程度上的影響，當學生在文章閱讀的過程中，如果提出自己的問題，或者能夠賞析某個語段的精妙之處，此時教師要關注他們的閱讀表現，及時給出激勵和表揚，營造出自由活躍的閱讀氛圍，保持學生的閱讀熱情，這樣學生更愿意在閱讀中親近母語，逐漸形成良好的閱讀習慣。

2 加強課文朗誦，吟誦經典篇章

中華母語傳統文化的內涵豐富，其中很多內容都已經融入到了小學語文課文中，所以小學語文教師要引導學生更多地進行課文的朗誦，在朗誦中仔細品味母語文字之美，調動豐富的閱讀情感。除了課文誦讀之外，還要注重吟誦經典，教師在平時教學中，可以利用黑板報、手抄報等展示經典佳句，營造誦讀的氛圍，還可以引導學生建立一本“經典誦讀集錦”的小冊子或“古詩誦讀卡”，抄寫自己喜歡的古詩文，隨時進行誦讀，便于記憶。學校可以通過音頻播放經典誦讀，組織學生誦讀、熟背詩文經典，引導他們在一生記憶力最好的時候，以便捷的方式去親近母語，感受語言魅力。古詩詞是母語文化的瑰寶，背誦古詩詞是小學生應該經歷的學習過程，在每學期初，語文老師可以們結合課本中的古詩文，專門分層次、有梯度地選定誦讀內容。每天晨讀古詩文，每班選一名學生做帶讀的小老師，組織學生誦讀，充分利用零碎時間，讓學生多接觸優秀詩文，多讀、多背，但不增加負擔，使優秀詩文誦背成為校園生活中的一件樂事，讓教師里、校園中傳出朗朗的誦讀之聲。

3 立足課本教學，開展讀寫結合訓練

小學語文教師在閱讀訓練開展的過程中，應該做到立足課本，以積累、理解、運用為前提，發掘課本中“說”和“寫”的因素，進行多方位多角度的“說”和“寫”的拓展、遷移訓練，讓學生在讀寫結合中升華情感，學會閱讀，樂于表達，從而收到讀寫結合、讀中悟寫、以讀促寫的良好教學效果。以部編版小學語文課文《可貴的沉默》閱讀教學為例，學生通過閱讀明白了父母對自己無私的愛，自己卻很少關注父母，缺少感恩孝敬之心，在內心中產生了深刻的震撼，此時教師就可以引導學生為父母寫一封信，回想父母疼愛自己的點滴事情，用文字敘述出來，表達內心中的真摯情感，抒發對爸爸媽媽的愛。通過這樣的讀寫結合訓練教學，學生會對文章的情感產生更深刻的認識，閱讀能力會得到鍛煉和提升，對母語產生了更加親近的感覺，在以后也會更加快樂的閱讀。

4 重點閱讀名著，有效拓展課外閱讀

通過閱讀古今中外的名著，可以讓學生養成閱讀的良好習慣，體驗到“閱讀是一種心靈的享受，也是一種永恒的樂趣。小學語文教師在教學過程中，要讓更多的引導學生多讀書、讀好書，與經典交朋友，開闊視野，讓名著點亮學生精神的星空。教師要為學生課外閱讀提供時空保證，可以每周開設一節閱讀課，針對各年級學生的特點開出課外閱讀書目。教師做好名著導讀，教給正確的讀書方法，指導學生有計劃地閱讀推薦書目。還應該定期組織學生進行閱讀交流、反饋，可以開展讀書演講比賽、讀寫知識競賽、讀書筆記展評、評選閱讀之星等豐富多彩的活動，讓他們充分釋放自己的積累，獲得閱讀的成功感和樂趣。筆者就經常要求學生利用暑假精讀3-5本名著，辦好讀書手抄報，開學時進行參評，對完成閱讀作業好的學生給予獎勵，樹立榜樣和典型，引導廣大學生們養成熱愛閱讀的良好習慣。

結語

在小學語文閱讀教學過程中，教師要在“親近母語，快樂閱讀”思想的指導下，科學組織開展教學活動，對學生的閱讀學習進行優化指導，激發他們的閱讀興趣，擴大閱讀量和閱讀范圍，引導學生在閱讀中加深感悟，感受閱讀的魅力，熱愛母語。

參考文獻

[1]王曉宇.淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].中國校外教育，2015（05）：35-36.

[2]唐春梅.探討小學生閱讀習慣與閱讀能力的培養[J].中國校外教育旬刊，2015（02）：23.

[3]何云.淺談小學高年級語文閱讀能力的培養[J].雅安職業技術學院學報，2017（02）：52-53.