小學低段英語情境創設探索與思考

秦海嵐　秦海燕

[摘? 要：小學低段孩子剛剛接觸英語。對神秘的英語有無比的好奇感。怎樣化好奇為興趣進而取得英語教學良好的開端呢？怎樣創設完美課堂呢？創設情境是最有效的激活學生大腦的方式之一。英語教學中的情景教學指的是教師用語言教具、教輔設備。為學生營造一個視聽說為一體的語言環境。使學生身臨其境，調動學生的非智力因素。加深對學習對象，課文的理解，完成對知識的掌握。結合教學中的創設情境中的一些案例，可以作以下探索與思考。

關鍵詞：趣味;活動;情景;完美]

一、在情境創設中，教師扮演好小品相聲演員

愿意扮演各種人物。會扮演會模仿各種角色。讓學生喜不自禁。比如第一堂課教學“Hello”這一課。教師可以從前門出去，跑到后門跟學生說hi。變換語調，語氣。模仿名人的表情動作。抓住人物特征，然后跟每一位孩子握握手，摸摸小臉蛋。做做鬼臉。讓學生用hello作答。學生會熱情地回應。看得出學生很快樂。學生跟老師的距離一下子拉近了。老師在學生的心目中就樹立了一個親和，活潑，可愛的形象。

二、在情境創設中，將簡單的單詞連成故事

比如當筆者教學第二課時，有這樣四個單詞。apple，ant banana＼balloon.老師可以這樣給學生創設情景。蘋果apple圓又圓，螞蟻ant想咬它，然后就拿著螞蟻卡片去躡手躡腳地去‘咬’蘋果。快‘咬’到的時候。老師把蘋果卡片在黑板上旋來旋去。做出逃跑的樣子。學生就喊蘋果加油，加油。最后沒咬到。螞蟻又爬爬爬。爬到香蕉那里。然后教讀，香蕉banana甜又甜。螞蟻要去咬香蕉。師用香蕉敲了一下螞蟻的頭說，看你貪吃。學生笑得前俯后仰。最后螞蟻爬到氣球那里。它以為是蘋果，一口咬下去。老師問學生結果怎么樣了？學生說，氣球爆啦。教：氣球balloon，bong！只要十來分鐘，這幾個單詞就永遠銘刻在了學生的腦海里。

三、情境創設中，學生主動參與活動必不可少

老師不讓學生動起來，他們就會自己動起來。所以每節課，都可以讓孩子們起立來邊唱邊跳。自己編動作，甚至在第五單元中，教學“one two three four five”這首兒歌時，筆者用了拉丁舞動作。讓學生感受到老師豐富多彩的個人魅力。學習即生活。生活即學習。讓學生感覺到書本上的知識，雖然是很少用到的英語知識，也可以跟現實生活結合起來。也讓老師覺得平時在生活中要多學習，多積累。拾取生活中點滴的珍珠饋贈可愛的孩子。豐富、充實完美的課堂。

四、在情境創設中，培養學生的創新思維和能力是重中之重

研究證明小學階段是人的發展的關鍵時期，也是培養受教育者創新思維的最佳時期。而在英語教學中，觀察圖片，教師讓學生在觀察中提出問題很重要。因此，我常常提問學生。What can you see ？ why ？

你還想在圖上添些什么，讓圖中的小朋友更快樂？請你用英語表達出來好嗎？讓學生去感受文中的小朋友的喜怒哀樂。幫助課文中小朋友出主意，想辦法。這樣的效果遠勝于教師一遍又一遍枯燥地教讀。

五、完美課堂少不了正面的評價

之所以說正面的評價。是因為，低段學生，一切都是起點，一切都是希望。評價應該積極正面。而傳統的評價則是教師只獎勵給幾個上課及其認真。回答問題及其正確的學生。或者在活動中表現優異的那一個小組。筆者覺得這樣是否定了大部分孩子，打擊了大部分孩子的學習積極性。因此，更公平的評價是，今天全班都乖，都沒有大的出格的紀律問題。那是每一個孩子共同努力的結果。因此，每一個孩子都有資格得到當天的印章，小五星等。因此，每當筆者走進一間教室，就有孩子拿著書翻開首頁，驕傲地告訴老師：某老師，我有二十個印章了;某老師，我這學期是優秀了……其實他們就是普普通通的一個孩子。可是在他的心里。他們是一個個多么優秀的孩子啊。我們說，教育就是培養人的心靈。培養健全人格的孩子。我們有時候給了他們優異的成績，卻抹殺了他們健全的人格。讓學生感到他們只是追求分數的機器。逐漸對人的看法就形成了，只以成功論英雄。要知道，在十三億中國人當中，我們大部分人，都是普通人。我們一輩子追求卓越。我們卻從未卓越。而只要我們培養孩子們從小感受到幸福，感受到成績，感受到付出努力就有回報。那么相信這些孩子在他們一生中必然過得幸福美滿。

六、利用黑板上的評價圖創設情境

每天安排一個學生提前上臺畫好評價圖。內容與前一節課所學內容一致，比如學習了交通工具，學生就畫五種交通工具，學生分成四組，老師一組，學生乖的那一組就會往上走最終獲得相應的工具。學生不乖老師就上走一步。老師在評比當中引導學生創設情境，學習鞏固知識，并且引入下一個環節，確保課堂的新鮮感與吸引力。亦可以做成連載故事，讓學生對知識有一個系統的歸納與總結。

因此，完美課堂的打造中。筆者認為我們老師除了要加強專業知識學習以外。加強教學技能修煉以外。我們更要有一雙完美的眼睛。要具備一顆愛心，一顆完美的仁慈之心。多看孩子的閃光點。多研究孩子的興趣。要關注優生的特長。更要關心中等生的努力。給予他們由衷的掌聲。特別要關愛學困生的心靈。給他們創設一個健康的活潑的學習環境。上帝創造了各種各樣的人。和各種各樣其他的生靈。大家一起組成了一個完美的世界。世界允許差異出現。作為教師，我們應該認可差異。我們的心靈就完美了。我們的課堂就完美了。