搜題軟件在學生自學中的應用研究

劉金霞

[摘? 要：隨著科技的發展，互聯網的不斷推廣應用，各種與學習有關的APP不斷的涌現。最讓人感到振奮的就是各種搜題、答疑軟件的出現，給學生的自學提供了極大的幫助。俗話說：“有一利必有一弊。”如何利用好各種搜題神器，指導學生自主完成學習，是擺在每位教師案頭的新問題。

關鍵詞：搜題;自學;研究]

隨著科技的發展，互聯網的不斷推廣應用，各種與學習有關的APP不斷的涌現。最讓人感到振奮的就是各種搜題、答疑軟件的出現，給學生的自學提供了極大的幫助。俗話說：“有一利必有一弊。”如何利用好各種搜題神器，指導學生自主完成學習，是擺在每位教師案頭的新問題。

粗略統計一下，網絡上與搜題有關的軟件有10余種。如作業幫、學霸君、小猿搜題、阿凡提學習神器、學習寶、百度搜題、口袋老師、校園搜題。這些搜題APP的共性是：拍照搜題，作業一拍，秒出答案;答案解析，多種思路、過程詳細，讓你全面掌握各種學習解題方法，考試不再愁。同時都有增值服務收費項目，根據學生的問題專門命制對應的試題進行專項化的訓練，自動記錄錯題生成錯題本;幫助聯系老師進行一對一的輔導;在線撮合學生組團學習，共同進步。

在實踐的過程中，家長和老師對搜題軟件在應用中的問題進行了總結和分析，正反兩方面的意見時有沖突。

反對的人認為：首先搜題軟件會培養學生學習的懶惰習慣，學生平時做題過多的依賴手機，到考試時又不會做了。其次，經常使用搜題軟件的學生會聽課效率會降低，個別學生認為反正作業可以抄得到，省時省力，正確率高何必去聽講呢？而且搜題的一瞬間快樂會造成學生強烈地依賴搜題軟件，逐漸弱化了學生應有的學習思維能力，搜題軟件成為阻礙學生進步的絆腳石，不是幫手，是“殺手”。再次搜題軟件的應用會造成老師、學生之間交流的減少。在不使用搜題軟件的情況下，學生和老師，學生和學生常常會因為一道題爭得天昏地暗，面紅耳赤，在不斷的交流中密切了感情，增進了交流，提升了團隊合作的精神。如果經常使用搜題軟件，大家在一起交流切磋的機會就會減少，無形中也減少了學生情感意志力培養的機會。

贊同的人認為：真正熱愛學習的同學，搜題軟件是一個很好的助手，它能在學生最需要幫助的時候，及時的提供幫助。就像一個老師，在你身邊輔導一樣，給你提供實時的幫助，極大的提高了學生學習的效率。同時搜題軟件可以實現一題多解，從不同的角度提供答案和思路，能激發學生的思維，激發學生的斗志。再者，搜題軟件能根據學生的實際情況進行針對性的練習訓練，能幫助學生補齊短板，查漏補缺，迎頭趕上。還有，搜題軟件在大班額的情況下，能很好的減輕老師輔導的工作量，學生先學，老師后教，能降低講解的難度，提高講解的速度。再者，搜題軟件能很好的呵護學生的自信心和自尊心。針對一些基礎差、不善表達的孩子，他們利用搜題軟件能避免緊張焦慮的情緒，保護學生的自尊心。這也是值得稱道的方面。

針對以上情況，我們謀后而動，在具體的實踐中，做了以下工作，也收到了良好的效果。

首先，我們對學生進行了動員，明確告訴學生搜題軟件的利弊，鼓勵大家在使用的過程中，要先思考再使用，使用后要將類似的題再做一做，同時每兩周要將搜過的錯題下載下來，整理成錯題本再做一下。其次，我們明確了使用的時間，因為學校不讓學生帶手機，我們就規定，搜題軟件的使用只能在家里。這時候我們還通過校訊通來跟家長溝通，解除家長的顧慮，獲得家長的支持。第三，為了防止學生回家一味的依賴手機，我們在學生來學后對目標學生要進行再測試，看學生是否只滿足于對答案，而不求甚解。第四，在周末練習中，我們又有針對性的命制了一些原創試題，是同類的，在網上無法照抄，看學生是否會做。

總之，通過不懈的努力和精心的籌劃不斷的實踐，實驗班中學生合理利用搜題軟件已經蔚然成風，學生的自覺性和自主性都有了很大的提高。我們認為，搜題軟件的合理使用必將給學生的學習帶來巨大的助力，它的精準使用，將極大地的改善學生自學的氛圍，是值得推廣和嘗試的。