以愛育愛　靜待花開

唐晶

摘 要：做為一名教育工作者，轉化潛力生的工作不容忽視。要做好潛力生的轉化工作，老師們首先要弄清潛力生的成因，因材施教，善于去捕捉潛力生的閃光點，幫助孩子們找回自信和自尊，用榜樣的力量感召他們向善向好發展，愛心培育，精心呵護，靜待花開，讓每一個生命更精彩。

關鍵詞：潛力生;轉化;花開

1 什么是潛力生

人們對于優等生和中等生的概念都掌握得比較準確，而對潛力生的界定卻有些模糊。其實潛力生是指那些在思想品德和學習成績不太好，還有較大提升空間的學生。因為每一個學生受到自身生存環境、家庭遺傳或教育等因素的影響，每個學生都會存在有個體的不同。這在一個班級里就會出現有表現良好的學生、中等的學生，當然還有一些思想行為和學習成績都比較靠后、有待提升的學生。

2 如何轉化潛力生

2.1 了解潛力生的成因

“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸。”誠然，造成學生成為潛力生的原因也是五花八門的。正所謂“要想治其根，必先究其因”。要想有效地轉化潛力生，必須了解每位潛力生形成的原因，對癥下藥，方能有療效。

潛力生形成的原因是多方面的、成因復雜而且長期的。做為一名教師，發現潛力生不應回避，而應該真誠地接近他們，以朋友之心待之，這樣就會讓孩子們愿意靠近你，接受你，讓你慢慢走進他們的內心，這樣老師就可以更深層次的了解造成潛力生的原因。老師是轉化潛力生的過程中應該給孩子足夠的空間，當孩子再犯錯誤或沒有什么進步的時候，老師要有耐心，不要急躁地去批評指責學生，多與學生換位思考，理解孩子，才可更好地幫助潛力生不斷進步。同時，老師還可以從側面了解潛力生的情況，比如接觸潛力生的同學和朋友，弄清潛力生形成的原因。多種事實證明：每一位潛力生的背后都有一個問題家庭。作為教師，還要多與潛力生的家長聯系，比如可以通過家訪、QQ和微信及電話等多種方式了解孩子的家庭情況，弄清造成孩子成為潛力生的原因。

我擔任班主任期間曾教過一位女生，之前的五年學習成績都不錯。可是到了六年級時明顯變化了，她愛打扮、還經常愛跟男生打打鬧鬧，成績一下子滑到了最后。通過了解發現，知道該生的父母最近由于分別有了自己的網戀對象而離異了，如今的女生失去了原本幸福的家庭，心理缺乏安全感，再加上受父母網戀的影響也早戀了。為了幫助該生盡快認清現實，不做后悔的事，我為她制定了詳細的轉化措施。幫助這個學生制定了學習目標。我聯系孩子的父母為了孩子的未來一起來配合我做好轉化工作。就這樣，通過我們大家的共同努力，畢業時，該女生告別了早戀，以優異的成績考入重點中學。在轉化這個潛力生的過程中，我明白了，要想幫助孩子告別“潛力生”的稱呼，就要首先了解造成他成為潛力生的原因，只有對癥下藥，才能取得更好的療效。

2.2 捕捉潛力生的閃光點，幫助孩子找回自信、重塑自尊

“金無足赤，人無完人。” 再差的學生身上也會有一些可取之處，老師要有一雙慧眼，及時捕捉學生的閃光點并及時進行因勢利導，幫助孩子產生積極的情感，找回自信。

我曾經帶過的學生超然，他剛入學的時候真是一刻都靜不下來。一會兒摸摸這里，一會兒撓撓那里，讓他能安靜站立一分鐘簡直比登天還難。他不是打了同學就是扔了別人的東西、碰了別人的眼睛，就連隔壁班的老師和同學都來投訴。剛剛入學一個月就自己班和隔壁班的老師和同學投訴，一度讓我很是頭痛。然而，一個偶然的機會，我發現了這個孩子的“可愛之處”。一天，晨會進行到一半突然天降大雨，在疏通學生全部有序地撤回教室后我才走。然而，雨越下越大，我不得已只能躲在文體館避雨。我正站在門口望著外面的雨出神，突然聽到樓上有人叫我：“唐老師，你等一下，我來救你。”原來是這個被我稱作“混世魔王”并多次批評的張超然，只見他撐著一把傘從三樓一路小跑下來接我。來到我的面前，超然的褲腿已經被雨水濺濕了，但他卻為能幫助到我而樂開了花。原來，孩子的心地是如此純凈，雖然調皮，但他心中有愛，這比金子都寶貴。我牽著超然的手，和他共撐一把傘走上了樓。一路上，小家伙別提有多高興啦，他還故意拉緊我的手向別的同學炫耀。“牽手事件”之后，小家伙課間會經常主動來找我聊天，跟我講他家里的事，有時候我回辦公室他還跟蹤我，在我的后面躲貓貓，儼然把我當作了貼心朋友，他和同學們的相處也和睦了許多。這件事讓我觸動很深：原來不是學生太難管，而是我們的方法太簡單。在接下來的時間，我改變了自己的教育方式。我主動融入學生，課間和孩子們聊天、游戲，鼓勵學生，我會愛撫地摸一下他們的腦袋、牽一下他們的小手，有時還會送一個溫暖的擁抱，我和同學們的關系更加和諧融洽。

可以說，潛力生也許只是某一方面表現較差些，而其他方面卻會有著超越常人的表現，做為一名教師，對于潛力生我們要作出全面分析，尋找他們身上的“可取之處”，哪怕只是很細微的一點進步或長處，我們都要及時地給予肯定和鼓勵。要以他們的“可取之處”來鼓勵他們，讓孩子們漸漸體會到成功的喜悅，幫助孩子找回自信、重塑自尊，真正達到健康發展的目的。

2.3 愛心培育，耐心澆灌，細心呵護，靜待花開之時

如今的學生雖然被家長寵愛但也是遭受著來自社會、家長、自身學生方面的壓力，除了正常的課堂學習還有名目眾多的各種興趣班，這些都給孩子們帶來了沉重的的心理壓力，成為沒有奮斗目標的“迷路羊”。特別是潛力生，因為他們的學習成績不好，行為習慣也差，所以老師和同學都不看好他們，他們很少得到別人的肯定和贊許，這樣不知不覺中就成了班級里的“落后分子”，這類學生自卑感越來越強，縮在自己的“蝸牛殼”里破罐子破摔。其實，當我們真正走進潛力生的內心時就會發現，他們的情感是最為脆弱的，他們是更渴望愛的滋養的。作為一名在類靈魂的工程師，更應該將愛撒向他們，以愛育愛，靜待花開，讓每個生命更精彩。

2.3.1 找尋榜樣，喚醒內心

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”對于轉化潛力生，閱讀書籍也是尤為重要，引導潛力生多讀書，多看一些名人傳記，感受成功人士的昨與今，從他們的足跡中找尋自己生活與學習的信心，在榜樣的感召下不斷進步。如《中外名人成功秘訣》《鋼鐵是怎樣煉成的》《周恩來傳》等。潛力生在閱讀的過程中思想不斷得到提高，行為上也得到了凈化，慢慢地他們明白了自己的奮斗目標，他們會漸漸朝著自己的偶像努力。

2.3.2 因材施教，點燃興趣

潛力生并不等同于笨學生。可能只是因為某些基礎沒有打好、學習方法不對或者不愿學習而成績不太好。要想轉化好潛力生，老師們就要想方設法幫助這類學生提高學習成績。新課程標準強調：教育要面向全體學生。老師在備課和上課時都要有針對性，幫助同不層面的學生在學習上都有所提高。為了幫助潛力生提高作業，老師在備課的時候可以設計適合他們的內容和教法、分層布置作業;課堂上要優先提問潛力生;平時多鼓勵潛力生，發現他們的進步和閃光點時及時表揚，幫助他們找回學習的興趣，重拾學好的信心。

2.3.3 營造氛圍，全員育人

有人總覺得轉化潛力生是班主任的工作，其實不然。轉化人的教育是最為復雜的教育，需要得到多方面的支持和幫助，只靠班主任“一個人的戰斗”，只怕是勢單力薄很難取得滿意的效果，這就需要各個學科的老師都要參與進來，共同協助班主任做好轉化工作。我記得曾經看到過這樣一句話：“學校教育如果缺少了家長的支持就如一條腿走路。”所以，班主任還要爭取到家長們的支持，讓他們更好地配合老師們做好孩子們的轉化工作，家校共同努力，為孩子營造良好的轉化氛圍，幫助孩子盡快重拾自我。這樣，“兩條腿”走路，轉化工作才能更穩、更快。

2.3.4 持之以恒，不言放棄

轉化工作并不是一蹴而就的，而是一個長期的過程。潛力生在被轉化的過程是思想和情感上會出現一定的波動，他們可能會靜下心來反思自己的行為，在行為上有所約束，但某些時候，這些學生受到某個方面的影響，轉化效果還會出現反彈。所以，要想幫助潛力生徹底告別此稱號，就需要老師們的持之以恒、不言放棄的工作態度。然而，一個人的力量畢竟是有限的，老師在班級里要營造良好的班級氛圍，讓全體同學都參與到轉化潛力生的工作中。可以通過結對子的方式給潛力生找一個優秀的學生做導師引導他不斷進步。老師還可以和潛力生形成約定，大家共同遵守，如：潛力生取得了哪些方面的成績可以得到什么樣的獎勵;再犯錯，罰其唱歌或寫保證書之類的。老師要做到獎罰適度，要讓學生明白老師的良苦用心，明白老師的“濃濃愛意”，這樣，學生才會真正接受到老師的轉化而不排斥。

潛力生的轉化工作，必須經過一段漫長的歷程，不是一朝一夕就能奏效。當然，也不能只告一個人微薄力量就能成功，而是要學校、家庭和社會的共同努力。在轉化過程中，所有人都要用自己的寬厚仁愛之心去理解潛力生，關心潛力生。家校共同為潛力生創造良好的環境，多發現孩子的閃光點，多鼓勵幫助他們樹立自信心和自尊心，那么，潛力生終將被愛喚醒，以一個全新的姿態出現在我們面前。作為一名教育者，就讓我們每位教師秉承愛人之心，堅持用愛心澆灌每顆幼苗，耐心等待，靜等花開吧。

參考文獻：

[1] 福建教育出版社，錢杰《孩子這不是你的錯：一名后進生的轉化》.

[2] 吉林大學出版社，梁盛輝《教師轉化后進生的9大技巧》.

[3] 漓江出版社，李鎮西《做最好的班主任》.