基于學科素養提升的高效生物課堂模式的探究

顏君

摘要：從目前課程改革和發展的狀況來說，各科學習和教學都需要向高效課堂延伸。生物課程的學習，有助于學生從微觀領域更加詳細地認識世界。同時對自身的現在、過去、未來更加了解。生物學科的核心素養，對于學生而言是個更深層認知世界和自己的過程，這個過程將會讓學生更加明白自己和世界之間的關系。明白自身和他人之間的關系，明白生物學科對于社會進步推動的巨大作用。本文從四個方面構建了生物學科高效課堂，希望能對生物教師及愛好者有所啟示。

關鍵詞：學科素養;高效課堂;生物

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0187-01

時代的需求無時無刻都在改變，教學方式也必須跟進時代步伐，才能夠完善自身教學過程中的不足。隨著科技的發展和個性智能等多方面的快速突破，社會需求出現了缺口，這就要求我們教育工作者為順應時代發展，創新出更加合適的教學方案。老師應該打造高效課堂，這是我們今天要探討的。如何自生物教學過程當中打造高效課堂。

1.基礎實施的普及，讓學習更牢固

在生物教學過程當中，有很多趣味性的東西。生物課程是學生從宏觀世界的認識到微觀世界的發展。這個過程當中，學生會更進一步地了解世界，了解個人的情況。從世界構成，到人類賴以生存的環境。從人類身體毛發，到骨骼血液的各種剖析。這個過程，是教育學生對自身所處環境有更深刻的了解。同時對于生物科學，有更加深刻的認知。在今天這個社會，生物科學的運用會越來越廣泛而精深。在教學過程當中，應該充分讓學生理解基礎知識，了解更多有關生物學的東西。生物學是學生認知世界和自己的拐杖，可以讓學生更加明自自身在自然環境中所處的位置。在構建高效課堂過程當中，要讓學生把基礎知識牢牢掌握和靈活運用。生物學科的基礎知識，囊括了很多方面。這個掌握情況，需要老師不斷地進行鞏固和抽查。檢查學生學習情況，務必讓學生牢固掌握基礎知識，以方便提升工作。

2.趣味性教學，生活化運用

各學科當中，生物學是最貼近學生自身的學科。因為其中很多基礎知識都是在講解人體構造類的知識點。這種可以和學生緊密結合的學科，老師在授課過程中應該充分發揮學科的趣味性，將學科內容的趣味性表達出來，讓學生更容易帶人到學習情境當中去。學科內容的形式，決定了老師的授課方式。生物學科本身的趣味性，在這方面應該得到足夠的提升。在教學過程中，老師不但要開發學生的學習潛力，也要將學科知識靈活運用。同時，生物學和生活也有著密切的關聯性。如何將知識生活化，這是目前要做的事情。

例如老師在教學膝跳反應這個知識點的時候，可以組織學生進行實驗活動說：“同學們，今天我們要學習的是膝跳反應。這個反應需要兩個學生合作才能完成。現在大家自發組織，兩兩一組。其中一位同學握拳，擊打另一位坐著同學膝蓋下的神經，完成膝跳反應實驗。”將知識點生活化，拉近學生和知識點之間的距離。從而，讓教學的過程更加簡單輕松一些。在教學過程當中，老師要時刻注意自己的教學成果。在總結經驗當中，完善自己的不足。知識點生活化的運用，對于生物課而言并沒有太多的限制。所以，老師可以充分利用這點。

3.總結歸納方案，教學成長并行

從教學過程當中，總結失敗的地方，我們可以充分認知道其中的不足。總結教學方案是每個老師都在做的事情，尤其是感覺上課失誤的地方，更是要充分補充回來才行。同樣在教學過程當中，老師應該將這種良好的總結習慣教給學生加以利用。數學有專門的錯題集，用來讓學生提升對錯題的練習。生物同樣應該建立學生的錯題集習慣，讓學生將不懂的東西暴露出來。只有當學生充分暴露了自己不懂的東西，才能讓老師更好地把握教學過程中的東西。正如逆水行舟不進則退的道理，相信每個老師都是十分清楚的。教學過程當中，同樣是老師在成長的過程，所以要重視教學過程中出現的問題。失敗的地方，正是總結經驗教訓最好的時候。建立起良好的總結習慣，在這種氛圍中完成老師和學生的雙向成長。

4.運用教具教學，提升教學效率

近些年一直倡導和普及的多媒體教學，現在已經開始進入到了學校當中。沒有普及到的也一直在提倡，所以我們要充分利用多媒體資源。革新教具可以將授課過程變得效率更高，同時也可以讓學生對知識有更具體的認識。多媒體教學可以提升老師教課的效率，提升學生對知識點把握的精準度。所以，在教具革新的情況下，老師要充分利用起來。完善教學過程當中所需要做的工作，真正將教學效率提升起來。在近些年來，多媒體教學已經成了新的潮流趨勢。在這種趨勢下的教學，應該緊跟時代要求，完善教學過程當中不足的地方。老師在教學過程當中完成自己的成長，學生同樣完善自身的學習任務。

5.結語

打造高效課堂是近年來老師的追求，但是教學過程有太多外在因素限制。而且打造高效課堂不是一蹴而就的事情，需要老師在這個時候有恒心去應對。及時發現問題，及時解決問題。完善教學過程當中，自身成長的需求。對于老師而言教學不單單是知識點的傳授，更重要的是給學生帶去真正的成長。所以在新時代的召喚下，老師應該用更大的耐心，完成教學過程中的任務。對這個事情，也抱有更加謙遜的學習心態。

參考文獻：

[1]何彥多.淺析初中生物高效課堂教學新策略[A].教育理論研究（第八輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：3.

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