給孩子一把打開音樂大門的鑰匙

王芳

一、音樂常規課教學中存在的問題

小學音樂課是培養學生素質教育的重要內容，是培養學生成長為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人實施美育的重要途徑。然而，當今中小學的音樂教育狀況并不容樂觀，尤其是地處城市邊沿的、城鄉結合部的農村小學。有的學校因專業課師資短缺音樂課程形同虛設，有的學校則因音樂教師緊缺便讓其他師范學科的老師兼職。還有的學校音樂課則被上成只聽錄音磁帶模唱的唱歌課。

筆者曾經與孩子們交流討論如何上好一節音樂課，提出學唱歌譜時，孩子們一臉茫然說，“什么歌譜？上音樂課不就是聽歌曲學唱歌嗎……”據筆者調查了解，音樂課堂上，只要讓學生唱歌譜，便常會出現以下幾組鏡頭：鏡頭1：唱起譜來全班瞬間只剩下幾個人的聲音，大部分是眼盯著樂譜，實則心不在焉，思緒狂飄。鏡頭2：學生有的唱譜，有的念譜，有的說笑，有的爭吵……各做各的事兒。鏡頭3：教室里馬上鴉雀無聲，靜得出奇，你看看我，我瞧瞧你，沒人敢出聲，簡直像老鼠見了貓，恨不得拔腿就跑。鏡頭4：還有的直接悄悄地拿出英語作業或者其他學科老師留的作業開寫。鏡頭5：看課外書直接把音樂課老師屏蔽了。這些現象都是我們當今小學存在的實際問題，因為學生不懂學習方法，所以導致了學生不喜歡音樂，不想去學音樂的后果，這種缺失的音樂教育，讓孩子們失去了主動學習音樂的能動性。

二、識譜教學的必要性

由此筆者想到了老子的一句話“授人以魚不如授人以漁”。說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。由此上升到音樂課教學中，識譜是“漁”，是打開音樂藝術大門的鑰匙。教給孩子一把打開音樂大門的鑰匙，就會激發孩子們主動學習音樂課的積極性、參與性。孩子就會擁有一片幸?？鞓返木駱吠?。筆者認為在音樂課堂中“學會識譜與學唱歌曲、欣賞音樂” 是唇齒相依不可分割，密不可分的關系。

相對于小學階段的學生而言，系統接觸音樂學科的時間不長，如果前期不能得到良好的識譜教學，將對未來的音樂學習產生很大阻力。對于年齡偏小的孩子來說，唱譜顯得尤為重要。在小學音樂課學習過程中，良好的唱譜習慣的養成和識譜能力的高低，可能直接影響著孩子對一首歌學習的進度和音樂素養的發展，因而在小學音樂課堂的教學中，學習唱譜顯得尤為重要和必要。

三、不會識譜的消極影響

目前也有越來越多的人發現，即使不識譜也可以唱歌，正是在這樣的背景下，越來越多的人覺得，音樂教學中的識譜教學并不那么重要。筆者認為識譜唱譜是音樂課課堂教學的重要內容之一。課堂上能使孩子們興高采烈的往往是唱歌、律動、游戲，孩子們模唱歌曲，尤其是直接模唱歌詞的能力是相當強的，但是讓他們唱曲譜卻感到困難。由此認為不會識譜對于音樂所產生的消極影響主要有以下幾個方面。

對于一首歌，很多學生聽著音樂和范唱經過許多次的熟悉到模仿，最后學會唱的一個過程。這種主要以模仿和練習為依托的學習方式本身是沒有問題的，但是我們可以發現一個問題，那就是一旦換了一首歌，這個學生又需要很長一段時間去模仿和練習，即使整個操作過程的時間因音樂熟練而減少，其本質依然是沒有任何理論基礎支撐的。不僅如此，小學生在學習音樂的過程中，由于本身年齡較小，音準以及普通話的標準度都是有問題的。他們如果失去理論知識的支撐，無法理解音高音低以及節奏等樂曲必備因素，唱歌是非常容易跑調的，包括唱歌的速度也是幾乎很難符合要求的。另外，不會識譜的學生除上述音樂實踐中會遇到阻力以外，對于學生的終生發展也是十分不利的。由此可見，學習唱譜顯得尤為重要和必要。

三、音樂課中識譜教學的意義

識譜是學習音樂應具備的一種技能。識譜是學習音樂的一個必要環節，不會識譜的音樂學習者，猶如在黑夜中摸索，沒有固定的章法和方向，是注定會迷失的。在小學音樂教育階段，識譜教學對于剛剛系統接觸音樂學科的小學生而言是一種技能的傳輸，是一種能力的培養，是將來學生在音樂學科上持續發展的基石。識譜教學可以激發學生的學習興趣。

結 語

識譜是音樂教學的基礎，是不可缺少的組成部分，更是學習音樂的必要環節。小學音樂課一直作為學校美育教育的重要課程之一，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的重要教育途徑。識譜教學的重要性貫穿于音樂教育的始終。不論是唱歌還是樂器演奏，都是必不可少的。給孩子一把打開音樂大門的鑰匙 ——重視并實施音樂教學中的識譜教學。讓孩子在寬松愉快的氛圍下學習音樂課，熱愛音樂。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部：全日制教育音樂課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社，2001。

[2] 林崇德：音體美教學心理學[M].北京：北京教育出版社，2001.3。

[3] 王安國，吳斌.全日制義務教育音樂課程標準解讀[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

[4]王敏：中國現當代音樂課程問題史論[M].濟南：山東人民出版社，2014.3。

[5]余曉情：加強審美體驗 落實音樂核心素養[J].新教師，2016（8）。

[6]王敏，王曉鋒：《羅奇伯格與新浪漫主義音樂作品研究》，北京：中國社會科學出版社， 2017.12。