扎實開展物理課堂教學改革 切實提高物理課堂質量

楊正雄

摘要：隨著新課改的深入發展，農村初中物理課堂教學也在發生著重要改變，人們對教學質量的要求越來越高，希望有效提升初中生物理成績。對于初中教學而言，物理是新加入的一個學科，由于其抽象性較強導致課堂授課難度加大，使得一部分初中生在學習過程中感到很有困難，特別是對于初中生的物理學習。隨著初中物理課堂教學改革的深入開展，廣大物理教師要從研讀教學大綱、培養物理素養和重視物理實驗等多個方面展開研究，切實提高物理課堂教學質量。

關鍵詞：農村初中;物理課堂;教學質量

與其它學科相比，初中物理學科抽象性強、邏輯性較強，這就要求學生具有較強的邏輯思維能力，但是，大多數農村學生并不具備這樣的物理思維。隨著新課改的深入進行，物理教師在教學中要通過多種手段來保證教學的順利開展，提升課堂教學質量，使每個農村初中生都能從中有所收獲。

一、認真研讀教學大綱 挖掘備課深度

教學大綱是根據教學計劃，課程在教學計劃中的地位、作用而規定的教學內容，是教師開展物理課堂教學的依據，也是評判一節課是否符合要求的重要標準。在物理教學大綱中，編寫者對教學的基本內容作了規定，指導教師根據教學內容來設計課堂教學方法，分配本節課的教學時間和進度，促使備課向著深度發展。在備課過程中，教師要認真研讀教學大綱，從物理學科特點和學生的實際學情出發來促進他們自身的發展。

在備課的過程中，教師要從本學科特點出發，思考物理學科的體系和邏輯結構，看哪些是主干知識、哪些是學生應該要掌握的，科學、合理地安排課堂教學的內容。教學大綱非常強調要激發學生對物理學科的求知欲，使他們樂于探索物理現象，應用物理知識解決生活問題，不迷信權威初步養成判斷是否科學規律的意識。在教學設計過程中，教師要依據教學大綱和實際學情來展開教學，如，學讀汽車速度表、運用兩個不同焦距的凸透鏡來制作望遠鏡等等，這些生活化教學內容能夠有效促進學生掌握教材內容，提升課堂學習效率和質量。

二、抓住核心素養 提升課堂教學質量

當今社會對人才的要求越來越多，提升學生的核心素養就顯得較為緊迫。在傳統課堂教學中，教師只是注重知識的傳授、要求學生能夠記憶并模仿，并不注重知識的產生和應用。這種教學方法使農村學生的動手能力不能得到有效增強，失去了課堂學習的興趣。隨著核心素養理念的提出，廣大農村初中物理教師要改變傳統教學方式，注重培養學生的核心素養，切實提升課堂教學質量，在潛移默化中提高他們的物理綜合能力。

在講解“平面鏡成像”知識點時，班級中部分學生對平面鏡成像的知識有了初步認識，但是不懂如何更加深入地展開探究。在此情況下，教師帶領學生就問題展開合理猜想，通過設計實驗來驗證猜想是否正確，進而得到正確結論。在實驗過程中，學生要親自體會在鏡子前所成的像，聯系生活中常見的現象，猜想平面鏡所成的像與物相比有著怎樣的特點。本節課采取學生分組實驗，以自主設計實驗和分析討論為主，層層深入找到平面鏡成像的特點。探究式教學結合學生日常生活經驗使得課堂學習氛圍濃厚，教師引領他們在潛移默化中把科學觀念、科學思維、科學探究落實于實驗的點點滴滴，從而培養其物理核心素養。

三、重視物理實驗 增強學生實踐能力

物理來源于生活，又應用于生活。教材中的物理知識又以實驗為基礎，因此，教師要重視物理實驗來提升學生實踐能力。借助于物理實驗，班級學生的觀察能力、動手能力有所提升，加深對物理教材內容的理解和認知，掌握最基本的物理實驗方法和思想，提升對物理學科的興趣。受限于農村條件，物理教師要注重演示實驗和動手實驗兩個方面，使學生經歷從感性知識到規律的階段，建立起物理的觀念。

在講解“大氣壓強”的時候，教師在準備好的廣口瓶上放一個剛堵住瓶口的雞蛋，把剛點燃的酒精棉花放入廣口瓶中再在瓶口放上雞蛋觀察雞蛋狀態。演示實驗大大激發學生學習的探究欲，感到物理現象的神奇，快速進入課堂學習狀態。在此基礎上，學生拿出課前準備的杯子和塑料薄皮，往杯子注滿水再用塑料薄片蓋住杯口將杯子倒置過了，改變杯子方向來觀察薄皮的狀態，結果發現無論杯口朝哪個方向，里面的水都不會灑出來。在實驗完成后，學生分組總結實驗現象、分析其中的原因來得到結論。教師在討論過程中引導學生進行對比、研究，有效提升他們的動手實踐能力。物理實驗可以加深學生對教材內容的理解，提高課堂教學質量和效率，使每個人都能從實驗中有所收獲，體會到物理實驗的妙處。

總之，農村初中物理課堂教學要從研讀教學大綱、結合核心素養和重視物理實驗三個角度出發，開展新課改課堂教學改革，切實提升物理課堂教學質量，幫助班級學生學好教材內容，為未來在中考中取得優異成績打下堅實基礎。

參考文獻

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