網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策

蘇玉萍

摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任作為小學(xué)德育教育的主力，一定要在小學(xué)這樣一個(gè)德育教育具有很高的可塑期的時(shí)候，積極地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育工作。本文就當(dāng)前小學(xué)班主任職務(wù)中存在的德育與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展銜接不完善的窘?jīng)r，重點(diǎn)分析論述了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任工作中中德育的滲透，并就班主任在小學(xué)德育教育中的融合策略進(jìn)行了初步的探索。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;德育

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0067-01

作為一名小學(xué)班主任，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大背景下，要積極地將教學(xué)工作與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展現(xiàn)結(jié)合，如今的德育工作中面臨許多新的問(wèn)題，嚴(yán)重影響了我國(guó)小學(xué)教育全面發(fā)展的步伐。德育水平無(wú)法提高，小學(xué)的德育教育的缺失對(duì)學(xué)生的影響可謂是終身性的。隨著人們對(duì)小學(xué)德育教育工作的重視程度不斷提高，班主任必須采取有效的措施對(duì)小學(xué)的德育工作進(jìn)行加強(qiáng)。筆者就此展開論述。

1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題

1.1 教師的教學(xué)理念老舊

目前許多小學(xué)班主任的教育中存在很大的漏洞，教學(xué)理念都比較陳舊，重視規(guī)章制度的言辭說(shuō)教，很少有自己的主觀見解。在形成自己的教學(xué)觀念后不想改變，毫無(wú)活力。班主任在對(duì)待小學(xué)的學(xué)生看法上普遍認(rèn)為其缺少自制力，無(wú)法面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的誘惑，這一觀念導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在德育教育方面的投入十分欠缺。

1.2 教學(xué)的資料匱乏

由于對(duì)互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)德育工作中的關(guān)注度的缺失，目前的小學(xué)教育中德育工作的相關(guān)資料很少。教學(xué)資料多半是在課本上的，任課老師并沒(méi)有像學(xué)生進(jìn)一步深化教育知識(shí)。老師只是單純地對(duì)課本內(nèi)容的傳授而沒(méi)有對(duì)課外德育知識(shí)的拓展，導(dǎo)致學(xué)生所能學(xué)到的德育知識(shí)十分有限，嚴(yán)重影響了德育工作的順利開展。

1.3 教學(xué)方式落后

首先，班主任對(duì)于學(xué)生的教育都是整體式的，從整個(gè)學(xué)生班級(jí)來(lái)談，忽視了班級(jí)上每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體存在的差異導(dǎo)致德育教育的實(shí)際實(shí)施存在很大的弊病，不同學(xué)生要采用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教育。其次，傳統(tǒng)的念書式的的教育對(duì)于教育的實(shí)際效果并不太好，完全忽視了現(xiàn)有的高科技所帶來(lái)的便利。使得德育教育的實(shí)際效率十分低下，老師教育效果也不是很理想。

1.4 教學(xué)內(nèi)容不完善

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，德育工作也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代的改變而及時(shí)的做出調(diào)整，積極跌為原有的德育教育增添上時(shí)代新內(nèi)容。但在實(shí)際的教學(xué)中，班主任忽視了對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)德育教育的完善，導(dǎo)致教育內(nèi)容生硬死板且枯燥。

1.5家庭、學(xué)校教育脫節(jié)

家庭才是學(xué)生的第一任課堂，家庭教育的好壞直接影響到學(xué)校教育的進(jìn)行。學(xué)生家庭成員的素質(zhì)會(huì)對(duì)其德育素質(zhì)產(chǎn)生極大影響，如果家庭為孩子培養(yǎng)了一種不好的習(xí)慣，孩子很有可能帶到學(xué)校，而且很難改正過(guò)來(lái)。許多家庭教育中父母的缺位導(dǎo)致孩子的性格缺陷，父母的不好言行對(duì)孩子的成長(zhǎng)有潛移默化的影響，孩子甚至以壞行為為榜樣，家庭與學(xué)校教育不應(yīng)該產(chǎn)生隔閡，家庭不應(yīng)當(dāng)把所有教育工作交給學(xué)校來(lái)承擔(dān)。

2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的對(duì)策

2.1 樹立新的工作理念

為了結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)更好的開展工作，班主任首先要做的便是工作理念的轉(zhuǎn)變。首先，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)小學(xué)生德育教育產(chǎn)生的作用有一個(gè)積極的認(rèn)識(shí)，要利弊權(quán)衡，互聯(lián)網(wǎng)以其多樣的展示方式可以多元化的展示德育教育內(nèi)容。同時(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也具有重要作用。在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用的同時(shí)，要積極的規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)的不利影響。促進(jìn)教學(xué)方式的改變，不斷地開發(fā)互聯(lián)中積極的有用的內(nèi)容，使之成為德育教育的一部分。

2.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)上德育資源十分豐富，是班主任進(jìn)行德育教育很好地取材點(diǎn)，但是在補(bǔ)充資源的過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)要注意德育素材的有效性與適用性，即德育資源應(yīng)當(dāng)是與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的，可以保證德育工作平穩(wěn)引入的，而且應(yīng)當(dāng)是適齡的，對(duì)于小學(xué)生這樣一個(gè)學(xué)生群體是可以接受的。第二，多樣性原則。德育素材的多樣性對(duì)于學(xué)生的興趣，積極性有很大影響。第三，趣味性原則。德育素材要具有一定的趣味性，能夠吸引小學(xué)生這樣的一個(gè)群體。

2.3 完善德育教學(xué)內(nèi)容

教師首先要明確的知道，新時(shí)期利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行德育教育的必要性和現(xiàn)實(shí)意義。針對(duì)小學(xué)生這樣一個(gè)特殊的群體展開針對(duì)式分析，將小學(xué)生的思維模式與理解能力進(jìn)行分析，適時(shí)適度的改進(jìn)教育工作的教學(xué)內(nèi)容。要重視度學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)的提高以及自我鑒別能力的提高，讓孩子認(rèn)識(shí)到什么不對(duì)什么對(duì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和價(jià)值取向。

2.4 組建家庭、學(xué)校聯(lián)動(dòng)教育模式

家庭與學(xué)習(xí)的聯(lián)動(dòng)式教育需要的是雙方的互聯(lián)互通，老師一方面需要積極的與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的德育教育中來(lái)，讓家長(zhǎng)能主動(dòng)的為孩子樹立好榜樣;另外一方面，班主任及時(shí)的聽取家長(zhǎng)的意見或者建議，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，也可以借此深化對(duì)學(xué)生的了解程度，方便更好的針對(duì)式教育。

3.結(jié)語(yǔ)

隨著時(shí)代的發(fā)展，需要每一位班主任老師對(duì)于小學(xué)生德育教育的重視程度提升，利用互聯(lián)網(wǎng)這樣的一個(gè)新興的教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生的全面健康發(fā)展不斷改革創(chuàng)新。

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