游戲教學在幼兒園教育中的應用價值及策略分析

夏菊芳

摘要：游戲教學是幼兒園教育中應用廣泛的一種教育方式，其教育成效也是深受廣大教育者認可的。游戲作為一種高效的教育教學理念，深受幼兒教育者以及廣大幼兒的喜愛;在傳統的教育教學理念下，一些教師對于幼兒游戲教學并不是特別重視，因此游戲教學并沒有展現出其應有的價值和意義。本文從游戲教學在幼兒園教育中應用的價值入手分析，針對性的提出了幼兒園開展游戲教育教學的幾項策略。

關鍵詞：游戲教學;幼兒園;應用價值;應用策略

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0022-02

前言：幼兒游戲教學是幼兒園教育過程中應用頻率非常高的一種教育教學方式，作為幼兒教師，我們如何選擇科學合理的游戲教學方法，如何進一步的發揮游戲教學的價值，成為目前幼兒園教育中最為重要的教學任務之一。需要注意的是，游戲教學在幼兒教育應用的過程中需要結合幼兒的不同需求、教學的不同目標，選擇科學合理的方案，制定科學合理的游戲教學策略，構建輕松高效的幼兒特色游戲課程。本文以幼兒五大領域教育為基礎，結合游戲教學制定了針對性的教學計劃，希望能夠借助游戲教學制定出適合不同年齡段幼兒的游戲教學策略方案。

1.游戲教學在幼兒園教育中的應用價值分析

我國著名教育家陳鶴琴認為，幼兒獲取各種知識都可以通過游戲的方式，在游戲化課程開展的過程中，我們必須結合幼兒的身心發育特征，準備一些適宜的、豐富的、多樣化、拓展性的游戲材料和游戲類別，為幼兒提供開放、輕松、和諧的幼兒游戲活動環境，促進幼兒的全面健康成長。由此可見，游戲教學法在幼兒教育過程中具有十分重要的價值和意義。

首先，從幼兒園角度來講，游戲教學法的應用有利于園區特色課程的構建，借助自主游戲、拓展游戲等方式，我們構建了非常多的幼兒特色課程，讓孩子們更加喜歡我們的幼兒園，更加積極主動的投入到幼兒活動的過程中。

其次，從教師方面來講，幼兒園游戲教育法的應用能夠極大的減輕幼兒教師的教學強度，借助游戲將教學內容傳達給孩子們，輕松、愉快、高效。

第三，從幼兒自身角度分析，游戲化教學能夠為孩子們創設輕松愉快的學習氛圍，促進幼兒的身心健康發展。游戲作為孩子們最為喜歡的形式之一，也是最能夠激發幼兒參與活動積極性的方式之一。通過游戲教學幼兒能夠更加輕松愉快的融入到幼兒集體生活中，能夠在和諧的氛圍中感受幼兒集體生活的價值和意義。

2.游戲教學在幼兒園教育中的應用策略分析

多年的幼兒園教育教學經歷讓我深深的感知游戲教學的重要價值，從自己接觸的多年齡段、多種個性特征的孩子們來講，我認真的分析了游戲教學的應用策略;接下來，我從班級幼兒的特征入手，簡要的分析了五大領域中游戲教學的應用策略。

2.1 借助游戲教學，輕松健康教育

幼兒健康教育包含著很多方面的內容，比如身體健康、情緒安定、生活習慣、安全保健以及學生參與體育活動的能力等等。然后根據不同年齡段的孩子們在進行更加詳細的教學目標的制定;以小班幼兒健康領域中的安全意識培養為例，具體目標就是通過教育教學過程，讓幼兒具備初步的安全意識，戶外活動時具有安全意識與能力，不將異物塞人耳、鼻、口中等等。從這些基本的目標入手，將游戲教學融入到幼兒健康教育的過程中，通過形象生動的游戲將健康領域的教學進行趣味化，改變傳統說教的枯燥，讓孩子們在玩樂的過程中就可以高效的獲得健康教育，達到健康教育的效果。

結合目前的“垃圾分類”教育活動，我們可以從生活中的小事件人手，引導孩子們從垃圾分類開始，認識生活中的各種廢棄物，哪些是危險有害物品，哪些是可回收利用物品等等。比如我們可以開展“小小寶物站”的游戲，教師給孩子們分發圍裙、套袖、手套等一些垃圾分類所需要的物品和材料;然后去到我們班級、校園的每一個角落，搜集一些廢棄物品，像電池、紙盒、紙片、鉛筆頭等等。在物品分類的過程中我們結合幼兒天性將健康領域的安全教育活動融合在一起，教師也要作為其中的一員參與到活動中，適當的給孩子們引導：

教師：“孩子們，我們找到的這些廢棄物品應該怎么辦呢？

幼兒：把他們放進垃圾箱中。

教師：非常正確，那么我們能不能把他們放到同一個垃圾箱中呢？每一種物品應該怎么放呢？

此時幼兒不說話了，因為他們不知道如何進行正確的垃圾分類，這是老師可以以幼兒熟悉的兒歌形式，引導孩子們正確的進行垃圾的分類。

“認清四色垃圾桶，垃圾分類要清楚，藍色大桶可回收，變廢為寶好顏色，綠色大桶裝剩菜，變成肥料來灌溉，紅桶垃圾最有害，電池燈管就是它，橘色大桶裝其他，廢布舊物來安家。”

教師：小朋友們都記住這個兒歌了嗎，接下來老師要考考大家了，看看哪個小朋友回答的又快又好。“廢舊電池”應該放到什么顏色的垃圾桶里呢呢？

幼兒：紅色垃圾桶……

教師：“對，表揚小朋友們，你們說的非常對，我們找到像廢舊電池、用壞的燈管等等一些有害的物品時應該把他們放到紅色垃圾箱里，這樣我們就不會受到有害垃圾的危害對不對？”

幼兒：“對”。

教師：“那么小朋友們想一下如果我們把撿到的臟東西或者有害垃圾放進嘴里會怎么樣呢？”

幼兒：“會生病、肚子會疼、嗓子會變啞……”

孩子們七嘴八舌的回答著老師的問題，雖然幼兒回答的不是很正確，但是孩子們也都開始意識到有害垃圾或者臟東西是非常危險的，會威脅我們的身體健康。

教師：“對，你們太棒了，所以我們平時一定要注意安全，而且要講衛生，吃飯前要洗手，上完廁所也要洗手，對吧。”

通過簡單的游戲教學方式，教師和孩子們打成一片，在輕松愉快的游戲氛圍中，孩子們的安全意識有了非常大的提升，不僅達到了健康教育的目標，而且提高了幼兒之間的交流與合作能力，為幼兒的全面健康發展奠定了堅實的基礎。

2.2 借助游戲教學，趣味藝術教育

藝術教育是幼兒教育中非常重要的一部分內容，藝術教育包含的內容非常多，比如美術、音樂等。將游戲教學融入到幼兒園藝術教育過程中能夠創設更加輕松的幼兒藝術教育環境，讓孩子們在無意識中接受藝術的熏陶。

以美術教學為例，傳統的幼兒美術教學普遍是采用教師講解，孩子們跟著畫的方式，缺乏創新，你會發現一堂課下來，孩子們的作品幾乎是一樣的，差距只在于孩子們繪畫能力的高低;此種情況下，孩子們的美術創造能力和創新能力并沒有得到充分的發揮，影響了孩子的健康成長。而將游戲教學的等教學模式融入到幼兒教育教學的過程中不僅能夠改善幼兒美術教育的弊端，同時還能夠激發幼兒的想象力和創造力，從小培養孩子們的美術細胞。比如游戲情境的創設在創意美術活動中的應用，具體情境如下：

“中秋佳節，月圓人團圓，今天我們來聽一個關于中秋節的小故事，小朋友們仔細聽哦……遠古時候天上有十日同時出現，曬得莊稼枯死，民不聊生，一個名叫后羿的英雄，力大無窮，他同情受苦的百姓，拉開神弓，一氣射下九個多太陽，并嚴令最后一個太陽按時起落，為民造福。他的妻子嫦娥……”教師借助多媒體教學情境，通過視頻動畫的方式引導孩子們觀看、理解嫦娥奔月的故事，然后引導小朋友們用自己的話說出嫦娥奔月的大概含義。

教師：小朋友們，大家對嫦娥奔月有了基本的了解，那么接下來我們來一個接龍游戲吧，看看那一組的接龍繪畫作品是最棒的。

緊接著，教師將孩子們兩三個人一組，組成趣味美術小組，以美術繪畫接力的游戲，創作出大家心中的嫦娥奔月圖;孩子們興趣盎然，第一個小朋友負責整體構圖，第二個小朋友負責畫出基本的主體物，第三個小朋友負責涂色……等等，大家各司其職，積極的投入到接龍繪畫比賽的過程中。原本這種繪畫接龍創意美術課程就是一種設想，以為場面會很難控制，但是一整節課下來，孩子們的表現出乎我們的意料。繪畫接龍游戲不僅激發了孩子們的繪畫熱情，而且孩子們通過溝通、合作與交流更加明確了自己作品的主題，創作出了一幅幅主題鮮明、顏色豐富的嫦娥奔月圖。

2.3 借助游戲教學，全面語言教育

語言教育是幼兒教育中最為重要的一項教學內容，我們可以借助繪本游戲的方式，將幼兒語言教育以更加輕松的形式展現出來。比如《金色的房子》以繪本故事為例，此故事內容簡單，但是角色卻十分豐富，像小女孩、小鳥、小羊、小猴等等，每個孩子都可以選擇自己喜歡的角色進行角色扮演游戲：

“有個小姑娘，住的房子很漂亮，，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂！每天早晨，她提著一只花籃，到草地上去采花。

一天，小姑娘又去采花了，一只小羊跑過來對她說：小姑娘您早！您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋亮堂堂！

一只小鳥飛來對她說：小姑娘，您早！您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂！

一只小狗跑過來對她說：小姑娘，您早！您那金色的房子真好，紅的墻，綠的窗，金色的屋頂亮堂堂！”

通過簡單的繪本故事內容的學習，教師引導孩子們領悟繪本內容的內涵，找出其中角色臺詞的特點，在此基礎上孩子們還可以加上自己喜歡的臺詞，只要充分激發孩子們的表演欲望，能夠引導孩子們正確表達出自己內心的想法，我們的角色扮演游戲就是成功的。

除此之外，我們還可以采用故事接龍、詩詞接龍、猜謎語等方式，鍛煉孩子們的語言理解能力和反應能力;通過不同形式的語言游戲教學方式，孩子們的語言組織能力、表達能力等都有了非常明顯的提高。

2.4 借助游戲教學，推動社會教育

社會教育的內容也是非常豐富的，比如日常行為準則、尊老愛幼、愛祖國、愛集體等情感的培養都是社會教育的重要內容。以愛國主義教育為例，傳統文化人校園的活動，是我們開展幼兒愛國主義教育的主要方式;傳統文化游戲作為我們傳統文化人校園的主要方式，深受教育者和孩子們的喜愛，比如跳房子、跳繩、踢毽子、抖空竹、放風箏、滾鐵環、跳皮筋、過家家等游戲方式。將這些游戲方式融入到我們日常的幼兒教育過程中.并且適當的融入一些傳統文化起源、發展相關的故事等滲透其中，讓孩子們在有限的時間內接觸到更多的知識教育和文化熏陶，起到一課多用的教育目標。

2.5 借助游戲教學，促進科學教育

科學教育對于孩子們來講是非常有趣的，無論是小牛頓課程、還是數學思維課程，都是孩子們非常喜歡的課程，科學教育本身就是趣味性比較高的，我們教師根據不同的科學課程的特征采用不同的游戲教學方式，讓孩子們通過親自動手實踐的過程，去探索不一樣的科學世界。

比如在探索小蘇打和自醋的反應現象時，教師讓三個孩子組成實驗小組，通過做實驗游戲的方式，準備礦泉水瓶、氣球等游戲材料;一個小朋友負責將自醋倒進礦泉水瓶子里，另外兩個小朋友合作將小蘇打裝人氣球中，然后將氣球口與礦泉水瓶套在一起，將小蘇打到人自醋中，然后觀察氣球的變化……當孩子們做好充分的實驗游戲準備之后，歡呼聲充滿了教室，氣球慢慢的膨脹起來……

簡單的實驗游戲，讓孩子們興奮，更加喜歡科學課程，更加喜歡動手實踐和探索未知領域的一些奧秘，極大的激發了孩子們的探索興趣和求知的欲望。結合不同的科學課程，我們選取了不同的游戲方式，讓孩子們多維度、多方面感受不同的科學學習內容，提高幼兒的科學探究精神，豐富幼兒的科學見聞，為幼兒的全面健康成長奠定堅實的基礎。

3.結論分析

綜上所述，游戲教學在幼兒園教育中的應用具有十分積極的意義和作用，作為幼兒教師我們首先要認可游戲教學的價值，然后結合不同年齡段幼兒的不同特征，選擇不各種形式的游戲方式，構建多樣化的幼兒游戲課堂，促進幼兒的全面健康成長，同時也為孩子們未來的發展提供堅實的課堂依據。

參考文獻：

[1]張艷.淺析幼兒園學前教育中游戲教學的運用[J].學周刊，2019（20）：171.

[2]秦小輝.幼兒園學前教育中游戲教學的運用研究[A].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會第一期座談會資料匯編[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：10.

[3]魏敏.幼兒園學前教育科學游戲的運用措施[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集[C].教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：2.

[4]嚴佳棋.小小游戲，大大創造——淺談如何在小班數學教學中有效運用游戲教學[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（06）：228.

[5]王怡.幼兒園課程游戲化與園本特色的有效結合分析[A].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會教師教育論壇資料匯編（二）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：3.

[6]呂昌民，張立燕，呂佩禎，張樹軍.高校學前教育專業學生體育教學能力培養探究[J].棗莊學院學報，2019，36（05）：114-119.