八孔豎笛有效融入音樂課堂教學(xué)的探索與思考

符蓉

一、豎笛教學(xué)的基本思路

近年來，我們在音樂課堂教學(xué)中開展了課堂樂器學(xué)習(xí)模塊，在眾多樂器中，八孔豎笛以其結(jié)構(gòu)簡單、音色優(yōu)美、易于學(xué)習(xí)、便于攜帶、物美價廉等特點(diǎn)被選中，在七、八年級中廣泛應(yīng)用。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生漸漸不滿足于音樂課本中豎笛單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，開始要求吹奏更多、更難的曲目，并開始嘗試吹奏流行音樂，在這樣的情況下，我們加入了《天空之城》《鴻雁》《菊花臺》《孤獨(dú)的牧羊人》等經(jīng)典曲目的學(xué)習(xí)，并開始思考能否打破豎笛學(xué)習(xí)的單一模式，讓豎笛學(xué)習(xí)有效地融入到音樂課堂教學(xué)中去。

針對花城版七、八年級的教材內(nèi)容能否適用于八孔豎笛吹奏，筆者做了以下統(tǒng)計：在四冊教材里，能直接適用于豎笛吹奏的曲目共48首，能運(yùn)用豎笛進(jìn)行二聲部吹奏的曲目共18首，轉(zhuǎn)換調(diào)式后能適于用豎笛吹奏的曲目共51首，內(nèi)容如下：

由上圖表格可見，八孔豎笛能適用于花城版七、八年級的教材內(nèi)容的教學(xué)，因此，筆者在音樂課堂教學(xué)進(jìn)行有效實踐。

二、八孔豎笛有效地融入音樂課堂中的教學(xué)模式

1.通過八孔豎笛參與音樂實踐

八孔豎笛的音樂實踐包括獨(dú)奏、重奏、合奏以及伴奏，這與唱歌教學(xué)異曲同工，利用豎笛教學(xué)與唱歌教學(xué)相結(jié)合，能迅速找到切入點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《夏日里最后的玫瑰》《四季歌》《故鄉(xiāng)的親人》《可愛的家》等歌曲時，可以讓學(xué)生在欣賞范唱后，直接吹奏樂曲，在吹奏的過程中找出樂曲的難點(diǎn)，進(jìn)行突破學(xué)習(xí)。通過對樂曲的吹奏，加深學(xué)生對主旋律的印象，在學(xué)生對樂曲很熟悉的感覺下，老師再對歌曲的演唱方法進(jìn)行教授，這樣學(xué)生能很快學(xué)會新歌曲的演唱，降低學(xué)唱難度，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

在學(xué)會主旋律的前提下，可以讓學(xué)生分成兩組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，第一組模唱旋律，第二組用豎笛進(jìn)行伴奏，完成一組后進(jìn)行交換，還可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行展示，相互評價，這樣可以同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌和豎笛的興趣，一舉兩得。

其次，在合唱教學(xué)中，學(xué)生很容易找不到自己的音準(zhǔn)相互串調(diào)，這時我們就可以借助豎笛來幫助學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)和音程的正確唱法，解決串調(diào)這一難題。例如在《友誼地久天長》教學(xué)時，在學(xué)生學(xué)會主旋律的前提上，讓學(xué)生跟范唱吹奏二聲部，掌握二聲部音高旋律，聆聽和聲效果，再讓學(xué)生把這種感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去。把合奏與合唱兩者有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在演唱中的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感、和聲感，也可以培養(yǎng)學(xué)生合唱的興趣，提高他們合唱的能力。

2.運(yùn)用八孔豎笛表現(xiàn)音樂

新課標(biāo)中指出：表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生演唱的自信、演奏的能力及藝術(shù)表演能力。7-9年級在演唱方面的要求包括：①能夠主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。②學(xué)習(xí)變聲期嗓音保護(hù)的知識，懂得嗓音保護(hù)的方法......在演奏方面的要求包括：①能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜。②具備識譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，無論是通過演唱還是演奏表現(xiàn)音樂，都包含了對視唱的學(xué)習(xí)要求，而在音樂常規(guī)教學(xué)上，普遍存在一個問題，如果讓學(xué)生從模仿歌曲著手，多聽幾遍，學(xué)生就能大致學(xué)會歌曲的旋律，但如果直接讓學(xué)生視唱樂譜，大部分的學(xué)生都無法準(zhǔn)確唱出旋律，這說明了音樂符號在學(xué)生的大腦沒有經(jīng)過加工，所以學(xué)生沒法通過分析而輸出。豎笛是一種固定指法和固定音高的樂器，也是一種簡單易學(xué)的樂器，對于提高學(xué)生的視唱能力起著舉足輕重的作用。于是在教學(xué)中，我們可以嘗試讓學(xué)生先用豎笛，吹奏一句視唱一句，這樣通過自學(xué)形式學(xué)會初步的視譜視唱，提高學(xué)生學(xué)習(xí)視唱的自信心，能有效地運(yùn)用豎笛達(dá)到表現(xiàn)音樂演唱和演奏兩方面的要求。

3.運(yùn)用八孔豎笛創(chuàng)作音樂

創(chuàng)新是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維能力的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作和發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的過程，對于培養(yǎng)音樂創(chuàng)新人才意義重大。音樂創(chuàng)造實踐包括兩方面內(nèi)容：一是即興音樂創(chuàng)編活動；二是用音樂元素進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要善于挖掘?qū)W生創(chuàng)造的潛能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，教給學(xué)生一些創(chuàng)作上的基本方法。例如，1.在創(chuàng)編初期可以采用旋律補(bǔ)充法：給學(xué)生一個不完整的旋律片段，讓學(xué)生把缺漏的音補(bǔ)上；2.在創(chuàng)編中期可以嘗試著讓學(xué)生用豎笛來伴奏，老師根據(jù)樂曲的需要設(shè)計一些變化的節(jié)奏型，讓學(xué)生在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師給的節(jié)奏型或者自己設(shè)計的節(jié)奏型給歌曲伴奏；3.音樂創(chuàng)造階段，這是建立在學(xué)生掌握了一定樂理基礎(chǔ)知識能力上的，可嘗試著自己作曲并填詞，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生受到視唱水平的限制，他們在創(chuàng)作過程中，往往因為不能準(zhǔn)確地視唱譜，而判斷不了創(chuàng)作的旋律是否流暢、合適，這時就可以用豎笛將創(chuàng)作的旋律進(jìn)行試奏，這樣就能判斷旋律的創(chuàng)作是否準(zhǔn)確，覺得流暢、好聽了才記下來。

三、堅持豎笛學(xué)習(xí)的普及與拓展，八孔豎笛的學(xué)習(xí)有效融入到音樂課堂教學(xué)中的成果展示

1.積極開展藝術(shù)類比賽表演等活動，給學(xué)生提供展示平臺。學(xué)生通過參加比賽表演等活動，不僅增強(qiáng)了自信心，積累了表演經(jīng)驗，最主要的是，在準(zhǔn)備比賽的過程中，不斷融合自己的演奏、演唱技巧。

2.利用一年一度的藝術(shù)節(jié)舞臺，組織初一、初二學(xué)生進(jìn)行大齊奏、齊唱。通過超大型的音樂活動，讓學(xué)生對自己的演奏有所追求，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的欲望。

總之，在音樂課堂教學(xué)中，通過演奏大量的音樂作品，可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，學(xué)生積極參與各項音樂實踐，獲得了豐富的情感體驗，培養(yǎng)了他們探究、合作的學(xué)習(xí)精神，啟迪智慧，陶冶情操；通過豎笛來學(xué)習(xí)音樂，參與音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂，從而達(dá)到八孔豎笛與音樂課堂教學(xué)中的有效融合。