粵北山區(qū)中職工科生課堂下的自由語文

陳麗君

【摘要】中職教育呼喚自由語文，自由語文的意義在于：真實、真誠、真摯地感悟、體察和關(guān)注，真實、真誠地抒寫、表達(dá)和吶喊；無拘無束、心游萬仞，盡顯自己繽紛的才華、偏激的個性和自由的理想。

【關(guān)鍵詞】工科生；中職語文教學(xué)；自由語文

語文是人們追尋自由的媒介，語文的本質(zhì)可以幫助學(xué)生喚醒、走進(jìn)自由。語文的魅力也源于其偉大的自由力量。如何讓語文教學(xué)盡顯自由之美呢？筆者的中職語文教學(xué)鎖定為“自由語文”。為此，在教學(xué)中，營造自由的課堂氛圍；探索自由的課堂教學(xué)手段；灌注自由的語文應(yīng)用能力；打造自由的開場情境；引導(dǎo)自由的閱讀習(xí)慣；指導(dǎo)自由的綜合實踐活動是語文教學(xué)的新趨勢，是語文的新空間，也是語文教學(xué)的必然。下面談?wù)劰P者在中職工科班語文教學(xué)中的幾點體會。

一、營造自由的課堂氛圍

傳統(tǒng)的語文課堂往往是教師“畫好跑道，讓學(xué)生奔向終點”，往往是有先驗的結(jié)果，慢慢把學(xué)生往一條單行線里頭趕，最后撲到老師的懷里。這種只注重結(jié)果不在乎過程的課堂難于激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。自由語文是在課堂中讓學(xué)生有一個自由發(fā)揮的平臺。是解放學(xué)生的大腦，讓他們不要緊繃著神經(jīng)，正襟危坐；是解放他們的嘴，鼓勵他們大膽地去說；是解放他們的身體，讓他們隨情而定，用體態(tài)去表現(xiàn)他們的情感。筆者的語文課堂努力打造的是一種自由、舒適的精神樂園。學(xué)生可以喜歡孫悟空，可以喜歡豬八戒，還可以喜歡妖怪精，可以采菊東籬下悠然見南山，可以橫看成嶺側(cè)成峰遠(yuǎn)近高低各不同，可以拍案而起慷慨陳辭，可以韜光晦略、盡抒己見……

二、探索自由的課堂教學(xué)手段

每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人的思考方式和獨特的體驗。作為教師，對學(xué)生的創(chuàng)見，要充分鼓勵；學(xué)生的異疑，要尊重理解。只有這樣，學(xué)生通過用自己的心靈去感悟，才會產(chǎn)生真情實感，才會有表達(dá)的欲望和表達(dá)的內(nèi)容，才能用自己的語言去積極地表達(dá)，這不僅是知識內(nèi)化的需要，更是激發(fā)學(xué)生主動表達(dá)的根本所在。

教授《單據(jù)》時，天氣熱，愛睡覺的男孩子還是會忍不住被周公吸引了去，在幽默案例授課也療效不大時。筆者叫了兩個學(xué)生出來隨意發(fā)揮想象在黑板兩邊寫借條，不在乎對錯，結(jié)果下面的學(xué)生就指手畫腳了，他們找書上相關(guān)的內(nèi)容，拿出手中的現(xiàn)金看看大寫的數(shù)字漢字的寫法，有的申請上講臺拿回手機百度一下證實對錯……最終在大家的合作下寫了兩條借條。筆者根據(jù)所寫出的借條進(jìn)行一一講解。后面的收條、領(lǐng)條、欠條也是類似操作。慢慢發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力集中了，甚至有學(xué)習(xí)一般的學(xué)生對筆者說，突然發(fā)現(xiàn)自己變聰明了，以前總覺得語文中的應(yīng)用文很難，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，有一種突然開竅的感覺。作為教師，最快樂的課堂莫過于此了。

三、灌注自由的語文應(yīng)用能力

生活處處皆語文，生活處處是應(yīng)用，讓學(xué)生在生活中體會語文的實用性。如，筆者在教授《廣告詞》時，布置學(xué)生利用自己的手機在我們縣城的周邊拍一些廣告招牌以及品牌的宣傳廣告語，沒有手機的用筆記，老師也參與此項活動，然后在上課的時候，大家在多媒體共同展示成果，共同評價彼此的優(yōu)劣。當(dāng)有不同意見時，再搬書上的定義、要求、內(nèi)容寫法和注意事項，為了加深理解，還把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、風(fēng)土人情都一一寫了廣告語，寫出了很多創(chuàng)造性的廣告語，學(xué)生們反應(yīng)熱烈，認(rèn)同了生活處處皆語文的說法。語文應(yīng)用之自由概念成功進(jìn)場。

四、打造自由的語文開場情境

工科班的男生大都不喜歡語文，更別說是其中的應(yīng)用文了，所以每上一節(jié)課應(yīng)用文，筆者都會設(shè)置相關(guān)的情境導(dǎo)入。例如，講請假條，筆者的開場設(shè)置：有一個調(diào)查報告：說一個大學(xué)教師說現(xiàn)在的大中專學(xué)生，有百分之七十的學(xué)生竟然讀了十多年書連最基本的請假條都寫不好，同學(xué)們信不信？我們一起來證明一下。學(xué)生雖然明知是中了老師的圈套，但仍然很樂意接收。慢慢地，愛學(xué)的感情就隨之而來了。對于教學(xué)，也要無一時不游戲，無一事不游戲，無一地不游戲。那才是學(xué)生的所愛！

五、引導(dǎo)自由的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生語文素養(yǎng)

閱讀就是吸收。加速拓展閱讀，就能迅速而有效地擴(kuò)大學(xué)生的吸收量，使學(xué)生的人文底蘊加寬加厚。語文教師要解放思想，大部分中職學(xué)生還是求知欲旺盛的，尤其是工科班的學(xué)生愛動手，愛探究，記憶強、吸收快，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這是最好的時期。課堂教學(xué)中已經(jīng)大大縮減布置的作業(yè)量，不必鼓勵學(xué)生去做那些吃力而又無效的練習(xí)冊，要鼓勵學(xué)生大量地去閱讀。所以在平時的課堂教學(xué)中教授古詩詞時，筆者會讓他們分小組出講臺朗誦，筆者也會和他們一起朗誦，拍些相片錄些視頻看看還可以進(jìn)步多大的空間。平時的課堂教學(xué)筆者都會穿插中職生必背古詩文等詩歌教學(xué)，還有三字經(jīng)、弟子規(guī)、笠翁對韻等視頻教學(xué)，還會在他們疲憊時進(jìn)行經(jīng)典詠流傳的歌唱詩歌形式進(jìn)行提神與激發(fā)興趣。多種形式培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高他們的閱讀習(xí)慣及能力。最終讓他們在經(jīng)典中體會語文的魅力。

六、指導(dǎo)自由的綜合實踐活動，提高學(xué)生語文綜合能力

語文綜合實踐活動。實踐活動以“生活”（學(xué)習(xí)生活、社會生活、職業(yè)生活）為載體，以活動形式整合知識與方法、具備“工具性”和“人文性”，來提高學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力。

筆者每學(xué)期都很注重第一節(jié)語文綜合實踐活動。第一節(jié)課上的好不好很是關(guān)鍵，是接下來一個學(xué)期學(xué)生是否喜歡這個老師的課的首要原因。例如，這個學(xué)期初的語文課，筆者按照慣例那樣上網(wǎng)搜索了很多怎么樣上好開學(xué)初第一節(jié)課的內(nèi)容，下載了很多教案課件但總覺得那是別人的方式，不一定適合自己，于是筆者想了自己的方式。由于剛過了年，筆者上講臺的第一句就是恭喜發(fā)財，然后學(xué)生們接著就是紅包拿來。然后筆者提問如果誰能說說紅包的由來的筆者可以發(fā)紅包。成功激發(fā)學(xué)生的興趣，接著筆者一一引導(dǎo)了新年習(xí)俗和食俗，各自家鄉(xiāng)的禁忌。鼓勵學(xué)生上講臺和同學(xué)分享。一節(jié)課下來，學(xué)生和老師之間聊得好不投機。課后學(xué)生跟筆者聊到，過了十多年的年，第一次知道何為除夕何為過年。

總之，自由語文，就是讓語文無處不在、無所不在，讓學(xué)生的心靈在自由語文里漫游，如沐春風(fēng)，如牽著風(fēng)箏奔跑，快樂地升華。讓我們的語文教學(xué)盡顯自由之美。