淺談小學英語語音教學現狀及優化策略

小學英語教師應努力提高自身語言素質，把語音教學放在小學英語教育的重要位置，在繼承傳統有效的教授方法的同時，要積極探索語音教學的新模式、新方法，實踐證明拼讀為主對照為輔，多鼓勵少批評的語音教學方法效果不錯。

語音學習是英語學習的基礎，語音學好了，對于以后的語法學習、單詞記憶、提高聽力及口語發展都有積極作用，在小學階段加強語音教學十分必要。然而在教學中發現，學生的語音學習效果并不理想，因此，如何有效進行小學語音教學，讓小學生輕松順利地過了語音這一關，成為了我們小學英語教師面前的共同問題。下面就自己平時語音教學的經驗與教訓，談談自己的想法與做法。

一、新課標對小學語音教學的要求及現階段我校英語語音教學現狀

《新英語課程標準》明確提出：“培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎。”要讓學生讀好、讀準英語，我們不能讓他們只是通過跟讀和用漢字或拼音給英語單詞注音來機械識記，應該教給他們最佳方法，逐步地學會自己拼讀單詞，為進一步學習打下基礎。現在的小學生都是六至十二歲左右，他們思維能力不強，摸索好的語音學習方法比較困難，隨著年級的升高、詞匯量的增大、課文內容的加深，就會養成以下壞習慣：一是一些學生用漢字或拼音給單詞注音。這不利于學生準確聽說英語詞匯，不利于掌握單詞音與形的聯系。學生說出來的英語漢語味很濃，聽起來別扭生硬。二是多數學生學習跟著教師認讀，不能很好地把音形結合起來，不能總結出發音規律。三是很多學生不會預習復習。相當一部分不會使用英漢詞典，一些會查字典的，也只會查單詞的意思，而不能根據音標準確的讀出單詞，很大程度上影響了學生學習英語的積極性。如果很好地掌握了語音知識，那么情況會截然相反：不僅降低了學生學習單詞，句子的難度，還會使記單詞變得比較容易。不僅有利于學生更好地自學英語并且能達到見詞能讀，聽音會寫的目標。幫助孩子們徹底攻克朗讀關和拼寫關。

二、教師要重視語音教學，提高語言素質，轉變教學觀念

對于小學生來講，音標便如同漢語拼音一樣，是學習英語的窗口，因此教師要重視語音教學。教師的語言素質直接影響學生的學習效果，所以一名合格的小學英語教師要具備過硬的專業知識和文化素養。轉變傳統英語語音教學觀念，把激發和培養學生學習英語語音的興趣放在英語語音教學首要位置。

1.注重積累，總結規律。在英語學習的初始階段，由于英語的音標比較復雜，對小學生來說有一定的難度，借鑒馬承老師直呼式音標教學法，繞開了音標，首先要教會學生26個字母的發音，根據字母直呼發音，正確利用漢語拼音的正遷移作用，先教學生20個輔音字母（Qq除外）及4個字母組合（ck，ch，sh，qu）的讀音，再教5個元音字母的短音，其中有20個與漢語拼音字母的讀音相似，通過與漢語拼音對比，如：英語中輔音[b][p][m][f][d][t][n][l][g][k][h][s][z]等讀音與漢語拼音中的b， p， m， f， d， t， n， l， g， k， h， s， z很相似，只要立足于區別對照，即可很快學會，為學習詞匯打好堅實的基礎。

2.音形結合，掌握規律。教會學生音標的認讀及拼讀之后，應培養學生按照讀音規則，把單詞的音、形、義聯系起來的迅速反應能力。教新詞時，不僅要會發音、會拼讀，還要與舊詞聯系，進行歸類性訓練。如教單詞cat， kite， duck時，讓學生知道c發[k]， k發[k]， ck一起還發[k]等一些常見字母組合的發音。

3.注重聽力，正確培養。經常讓學生做一些聽一聽，連一連，圈一圈的練習，不斷訓練學生對語言的敏銳度。聽音辨音游戲可以是書面練習，如Listen and circle，Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等;也可以利用音標卡片來舉一反三地做出許多種游戲，如“聽音舉卡片”、“聽音舉音標排隊”等。

學習音標的主要目的是培養學生的拼讀能力。拼讀是一個熟能生巧的過程。小學生好動、好勝、好奇，就讓學生在活動中學，在競賽中練，教學中盡量設計游戲，讓學生開心地練習。 如：“找朋友”游戲、“聽音樂傳詞卡”游戲、“拼音標寫數詞”、“拼音標涂顏色”等游戲。加上簡單的繞口令和歌曲的配合，既符合他們愛玩的天性，又順利地完成了學習任務。

三、教師要在語音教學方法上多思考

1.讓元音字母發音更容易。我們的教材在四年級下冊才滲透了五個元音字母a，e，i，o，u的基本發音，我們不可能在短時間內將所有的發音規則面面俱到地告訴學生，只能隨著教學內容循序漸進，先把簡單的發音逐步呈現給學生。輔音字母的發音相對容易掌握，因為它們跟拼音有些相似，但元音字母的發音相對復雜得多，所以我們可以從單個元音字母最常見的兩種發音入手，a[?][ei];e[e][i：]; i[I][ai];o[?][??];u[?][ju：]，讓學生掌握并能運用。

2.由舊知引出新知。單詞學習有了一定的量后，在遇到新單詞時，我們要注意新單詞的構成特點，例如：新詞clown可以通過cow，now，down拼出其發音。

3.將音標的教學融入平時單詞、短語的講解中。單講音標知識，拼讀方法是空洞的，關鍵是要讓學生在不斷的實踐過程中去體會、去摸索、去總結，即先音后詞、以音帶詞，即先讓會讀的學生直呼出單詞，然后試著去拆分音標，了解詞義。

4.教會查字典并持久運用。查字典可以增加詞匯量儲備，降低預習難度，為進一步學習英語打下良好的基礎。

5.借助多媒體教學。借助于多媒體教學，實現學習和訓練的有機結合。在小學英語語音教學中，多媒體以其獨有的視聽特質成了必不可少的教學設備。

四、借助繪本教學

通過借用繪本，提高學生學習語音的興趣，降低語音學習的難度。繪本是一種融合視覺藝術與語言藝術兩種媒體而呈現出來的故事繪本，有著攝人心魄的優美的圖片。在以圖為載體的教學中。幾乎不需要過多講解，內容就已經深入人心。會讓孩子們愛不釋手。在視覺沖擊下進行教學知識點的滲透，會起到事半功倍的效果。

以上是我對英語語音教學的一點思考，在實踐中還需不斷地加以完善，才能把語音教學落到實處，才能幫助孩子們輕松過了語音這一關。

【作者簡介】王玉芳，蘭州市安寧區蘭飛小學。