減少小學生小學英語的困難

【摘要】減少小學生小學英語的困難，必須讓學生喜歡和接受老師，教師要能靈活處理教材、充分利用多媒體，發現學生的閃光點，擴大表揚范圍。

【關鍵詞】減少困難;喜歡;靈活處理教材;利用多媒體;發現閃光點;擴大范圍

【作者簡介】歐紅鸝，井岸鎮第四小學。

一、做一個有愛心、善良的教師，讓孩子喜歡和接受你

孩子和老師的關系是教學活動中最特別的一對，教師是直接影響孩子學習效果的重要因素。尤其對于小學生來說，他們很單純，很直接，很多喜歡和接受一個老師就等于喜歡上這一門課程。而我們要減少小學生小學英語的困難，首先就是讓學生喜歡你。教師可以利用課余時間多了解自己的學生，多與他們溝通，縮短彼此的距離。甚至有機會或條件的，與孩子一起參與各種不同的活動。就我個人為例，我就經常利用放學排隊的時候盡可能與多幾個學生聊天;下課后，也經常利用孩子桌面的學習用品來作為聊天的話題，多了解現時小學生流行什么，更好地捕捉學生的心理。這樣久而久之，老師就不再是高高在上，而是成為孩子群中一個受歡迎的良師益友。而小學生，特別是低年級的學生對愛有著特殊的敏感，當老師真正成為他們朋友時，師生間會產生奇跡般的結合力，他們就會變得更主動學習。

二、教師要能靈活處理教材

經驗告訴我們：小學生小學英語的困難很多時是因為教材的問題。教學內容的多、雜、難度大等問題，使得不少小學生一拿起書本就感到頭疼。面對這樣的情況，我覺得教師一定要做到靈活處理教材。而我認為，這里所指的靈活處理教材，主要體現在三個方面。

1.課前靈活備課。上課前，教師對于教材，除了要非常熟悉外，更重要的要做到能根據學生的實際情況刪難添易，選擇最適合學生的內容，以一種最簡單的方式讓學生明白。例如有些教材里面會出現的課外閱讀材料，歌曲、練習等內容，本身就是為了擴展學生的知識面，但如果對于自己的學生實際情況來說太難的，那教師就可以大膽地直接去掉內容，又或者自己把這些內容改掉，融入一些學生易接受而又跟課文有關的內容。

2.上課要靈活處理。有些學生覺得聽英語課就像聽圣經一樣，既枯燥又聽不懂，有些學生干脆放棄學習。面對這樣的情況，教師就應該負起責任，切實 地改變這個狀況。有些教師協會在四十分鐘的課堂里什么都講，毫無重點、高潮之分。其實，一堂成功的課就像一首歌曲，一定要有高低起伏。為此，教師除了利用自身的表情、語調來突出重點之外，還要適當地把學習難度降低，以更適合學生接受水平的方式教學。例如我們可以采取階梯式的方式，先全部回答，再到大組、小組，最后到一對一;授課先復習再講新課;采用先易后難的方法，一步一步地引導學生，逐步消除學生學習的畏難情緒。而句型不能擴展太多，讓學生有明確的學習目標和重點，學生自然腦子就會比較明確，記憶起來也會較為容易。

3.靈活處理定期檢查。很多時候，學生感到學習困難最大的地方就是每周或每月的定期檢查。然而，定期檢查對于學生和老師都是必要的，它能較好的反應學生一個時期的學習情況。那么，怎樣才能讓學生不害怕檢查呢？我覺得很重要的是檢查的靈活度和難度。以往，我們的檢查通常都是以筆頭檢查為主，這就大大地妨礙了學生的全面發展。其實，檢查可以有好多種。比如說，有口頭檢查，有實踐的檢查，有平時累計的檢查等等。就口頭的檢查，我們也可以有堂上的回答累計，有朗誦表演，有小品創作等等。所以得這些檢查其實都是一個很好的檢查方式，只要它能反應出學生的學習的狀況，學生能把學習的內容充分應用和把自己的學習能力展示，其實檢查的目地也達到了。

三、充分利用多媒體

我們知道，小學生是以形象思維為主的。多媒體形、聲、色、情并茂的特點，對于英語教學具有得天獨厚的優勢。尤其英語教學很需要有特定的環境的，但我們知道，并不是所有的情景都能輕易地在課堂展現，多媒體的使用恰恰能彌補這一空隙，解決這一難題。英語課堂上，能用到多媒體的地方是非常多的。例如，看圖回答，教師就可以利用多媒體展示圖畫，然后隨意的指著圖中任何地方提問，這樣顯示既容易集中精神，又明確老師的問題。又例如評講練習，很多顯示其實不知道老師講到哪里;老師也因此難以從中抽出一句話或一個詞來講解。如此一來，沒有多媒體的幫助，評價練習就成為老師和學生都感到十分困難的一個環節，而利用多媒體就能輕松的解決這一難題。當然，在展示連線題等等題目的答案方面。多媒體更是作用不少了。

總之，只要我們將多媒體與課堂融會貫通，把多媒體融入英語課堂教學的各個環節呢，必能大大提高教學效率和教學效果，也大大地減少學生學習英語的困難。

四、及時發現閃光點，擴大表揚范圍

學習有壓力有困難，這是后進生的通病。后進生多數基礎知識差，學習方法不當，學習信心不足。為了減輕他們的心理壓力，老師應多給一點鍛煉機會。盡管后進生存在不少問題，他們有的活潑好動，有的性格內向，但每個人都有自身的特長和興趣。平時躲讓他們參加各種不同的活動，多給他們創造一些表現自己才能的機會，激發他們不斷積極進取，奮發向上。例如有一次教cold/hot、big/small、heavy/light、thin/think等幾組形容詞，我專門請出一部分后進生來演繹，出乎我意料的是，這部分學生學得非常好，而且通過這次小活動，大大提高了他們對英語的興趣和學習英語的信心，得到同學的認同，開始覺得學習英語不再那么困難。除此，及時發現閃光點擴大表揚的范圍，每一次單元測試后，即使學生提高一分，我都在班上及時表揚。這樣，表揚的范圍就大大地擴大，也改變了以往總是表揚優生而忽視后進生的做法，讓每一個同學都有被表揚的機會。從而提高他們學習英語的興趣。