非謂語動詞在高中書面表達中的巧用

【摘要】在高中英語考試的試卷中，英語書面表達占有相當(dāng)大的一部分比重，所占的分值也比較高，關(guān)于書面表達題目的設(shè)置得較為開放，書面表達的主要文體以議論文為主。本文根據(jù)筆者自身多年的教學(xué)體驗，并從對學(xué)生作品的收集，遣詞造句方面，講述了非謂語動詞在高中的書面表達的巧用，以此幫助學(xué)生提升寫作的能力，取得更高的分數(shù)。

【關(guān)鍵詞】高中英語;非謂語動詞;書面表達;巧用

【作者簡介】李永紅（1972.12-），男，漢族，湖北仙桃人，湖北仙桃八中，中教一級，本科，研究方向：高中英語教研。

引言

在高中英語的書面表達中，非謂語動詞的結(jié)構(gòu)使用次數(shù)較多。中國學(xué)生由于受到母語影響，在進行英文寫作的時候，所采用的句型較為單一，以簡單句為主。而英文寫作的句型較為緊湊，結(jié)構(gòu)豐富多樣。教師在對學(xué)生所作的書面表達的評分中，更加注重學(xué)生運用句型的多樣性，看文章是否出現(xiàn)了較多的語法結(jié)構(gòu)和高級的詞匯。當(dāng)學(xué)生所作的文章中出現(xiàn)了較多的簡單句時，會讓整篇文章顯得非常的簡單和單調(diào)。因此要注重對于學(xué)生非謂語動詞的使用，增強學(xué)生的書面表達的能力，提高學(xué)生寫作的成績。

一、非謂語動詞的語法作用

學(xué)生在學(xué)習(xí)書面表達的時候，教材是其主要的學(xué)習(xí)材料。因此，教師要注重對于教材的運用。當(dāng)教師在教材中發(fā)現(xiàn)了非謂語動詞的使用，詳細的為學(xué)生進行講解，幫助學(xué)生對于非謂語動詞的運用。筆者對于非謂語動詞的運用進行了以下幾種歸納。

1.動名詞的用法。動名詞主要是充當(dāng)名詞的作用，經(jīng)常在句子中作為賓語、表語或主語的成分。

The real problem is getting to know the demands of the clients.? 這里的動名詞是作表語。

Now that i speak the foreign language， instead of starting into space when french is being spoken， i can make friends. 這里的動名詞是作的賓語。

Accompanying my growing up was often go out and play with your brother. 這里的動名詞是作主語。

2.現(xiàn)在分詞的用法。在英語的書面表達中，現(xiàn)在分詞的使用頻率是非常多的，現(xiàn)在分詞主語在句子中充當(dāng)狀語與定語的功能。在教材中，許多的文章都運用了現(xiàn)在分詞的用法，現(xiàn)在分詞可以充當(dāng)時間狀語、結(jié)果狀語和伴隨狀語。

Not knowing her address. We could not get in touch with her.充當(dāng)原因狀語。

Explaining his approach to education， Rosy says the conventional education system cannot be reformed. 充當(dāng)了時間狀語。

Educate me on that he could say， looking the clear statement. 充當(dāng)了伴隨狀語。

3.過去分詞的作用。過去分詞也可以在句子的結(jié)構(gòu)中充當(dāng)狀語，以此來修飾謂語，來表示動作要發(fā)生的時態(tài)、背景、條件和原因。過去分詞就相當(dāng)于一個非限制性的定語從句和狀語從句。

But the buffalo nickel， produced from 1913 to 1938， honored a pair of connected tragedies from the settlement of the American frontier.= which was produced...

Given closer analysis， we can see this is totally wrong. = if this is given...

I once knew a father and son who， saddled with their respective troubles in life， had drawn so far apart over the years that they found little to say to each other.= because they were saddled...

Enemies once discovered were completely wiped out. = when they were discovered...

過去分詞還可以以短語的形式充當(dāng)句子的后置定語，放在所修飾詞的背后。

Barrels of meal supplied to the army were stamped ABC， identifying the company and the country of origin.

二、結(jié)束語

綜上所述，教師在教學(xué)中要注意對于學(xué)生非謂語動詞的輸入，也要注意布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鍛煉學(xué)生對于非謂語動詞的輸出。讓學(xué)生對于非謂語動詞的認識不僅僅是停留在分析的環(huán)節(jié)，更重要的是，學(xué)生對于非謂語動詞的使用，提高學(xué)生的英文書面表達的能力，提高學(xué)生的寫作的分數(shù)。教師可以借助于句型轉(zhuǎn)換的聯(lián)系和漢譯英的聯(lián)系來引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常的使用非謂語動詞。漸漸的學(xué)生就會運用非謂語動詞來豐富自己的句型結(jié)構(gòu)，使用更加緊湊的句型來表達所要表達的意思。提高學(xué)生的英語寫作的能力。

參考文獻：

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