順應新時代，大力弘揚和培育愛國主義情懷

葉輝祥

改革開放、素質教育和互聯網的發展，給學校教育和學生學習生活開辟了新的渠道。與此同時，國內外反華勢力和分裂主義分子亡我之心依然不死，一些反動、腐化、有害的信息以及社會丑惡現象通過網絡等各種途徑傳播、滲透，給學校和學生的成長帶來不可忽視的負面影響。學校教育工作仍存在薄弱環節，有些學校重智育輕德育、重課堂輕實踐；重“崇洋媚外”輕愛國主義情懷教育；一些學生表現出“拜金主義”“享樂主義”“極端個人主義”等腐化思想和行為，缺乏中華民族優良傳統和革命優良作風，國家意識和民族認同感較淡薄。這些是學校教育工作，尤其是培育學生愛國主義情懷教育所面臨的重大問題。如今，黨和國家對愛國主義教育，培育愛國主義情懷十分重視，先后出臺了一系列綱領性文件或政策性法律法規，并強調“弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神”“加強民族精神和時代精神教育，增強學生愛國情感和改革創新精神”“立德樹人”，培育“愛國”“社會責任”“實踐創新”等核心素養。為此，我校開展的中小學愛國主義情懷教育實踐研究正順應新形勢教育工作的迫切要求，其作為省市中小學教育科學研究課題項目，自2017年秋季開學以來，正進入逐步實施階段。因此，進一步了解與研究中小學生愛國主義情懷教育現狀，是愛國主義情懷教育實踐研究的前提條件，是推進愛國主義情懷教育的重要組成部分。

一、調查目的

我校從2017年10月著手“愛國主義教育”測評調查問卷設計，幾經修改，于2018年1月4日施測。由于愛國主義教育涉及面廣，本問卷調查并不企圖涵蓋愛國主義教育涉及的所有領域，主要的調查目的是：1.了解新時代背景下，中學生愛國主義情懷教育的總體情況；2.了解初級中學愛國主義情懷教育的主要內容、方式與途徑；3.通過問卷調查，營造愛國主義情懷教育宣傳氛圍，強化愛國主義情懷教育，提高愛國主義情懷素養。

二、調查內容

培育和踐行愛國主義思想和家國情懷是貫徹落實黨的十九大精神、黨的教育方針、“立德樹人”教育根本任務和踐行社會主義核心價值觀的重要內容和要求。為了解我校和同學們愛國主義情懷教育現狀，為更好地踐行和培養愛國主義思想和家國情懷，進一步健全我校愛國主義情懷教育體系，我們根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》《中國學生發展核心素養》《中小學生守則》《中小學德育工作指南》和《義務教育學校管理標準》，基于我校“一二四”愛國主義教育模式的主要內容，從“國情教育”“國歌國旗教育”“愛黨愛國教育”“愛家鄉愛校教育”四個方面，設計了此份問卷并組織測評。

1.國情教育。主要包括：①“溫飽問題”，了解學生是否知道我國已經基本解決了十幾億人的“溫飽問題”；②我國的基本國情，了解學生是否知道我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情；③我國的社會主要矛盾，讓學生了解我國社會主要矛盾已經發生轉變，“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾”已成為社會主要矛盾；④實現中華民族偉大復興的前提，讓學生知道：當前，保持香港、澳門長期繁榮穩定，實現祖國完全統一是實現中華民族偉大復興的前提。

2.國歌國旗教育。主要包括：①國歌《義勇軍進行曲》，了解學生是否熟知國歌的歌詞；②國家的象征和標志，讓學生知道哪些是國家的象征和標志；③國歌法的基本內容，了解學生是否熟知國歌法的基本內容；④國旗法的基本內容與運用，了解學生是否熟知國旗法的基本內容，并運用國旗法維護國旗尊嚴的法律意識。

3.愛黨愛國教育。主要包括：①新中國成立和中國共產黨歷史使命，了解學生是否知道新中國成立大事記和中國共產黨為實現中國夢的歷史使命；②中國近代恥辱史和抗爭史，了解學生是否知道中國近代史上受外來侵略恥辱的主要史實和中國人民英勇抗爭的主要革命事跡及其影響；③中國共產黨的發展歷程和改革開放，了解學生是否知道中國共產黨發展的主要歷程和改革開放開啟的標志及其歷史意義。

4.愛家鄉愛校教育。主要包括：①社會主義核心價值觀，了解學生是否熟知和理解社會主義核心價值觀的內容；②“惠州精神”和惠州鄉土歷史，了解學生是否熟知“惠州精神”的內容和惠州鄉土歷史的主要歷史人物及史實；③中華優秀傳統文化和校園文化，了解學生是否熟知中華優秀傳統文化的主要成就和校園文化的核心內容。

三、調查結果與分析

1.取樣方法

本次調查的對象為惠州市中建麥紹棠學校初中七、八年級，共12個班，每班發放問卷50份，共發放問卷600份，收回問卷586份，有效問卷572份，占總發問卷的95%。樣本分布情況如下：

從表3可以看到，學生對愛國主義情懷教育四個方面的認知了解中，涉及“國情教育”的認知了解程度最低，不到三成。其中“你是否知道：我國的基本國情是我國仍處于并將長期處于什么階段”問題，就有60%的學生未能答出；“你知道嗎：當今，我國的社會主要矛盾是什么”問題，也有44%的學生未能答出。從這說明，我們的學生對國情、國家和社會的大事關注的較少，尤其是國家時政大事。此外，在“愛家鄉愛校教育”中，高年級的學生比低年級的有下降。例如，“‘一方水土養一方人’‘精神是寶貴的財富’‘精神是優秀文化的傳承和精華，是推動社會發展的內在動力’。那么，你是否知道，‘惠州精神’有哪些”問題，有52%高年級學生未能答出；“校訓是廣大師生共同遵守的基本行為準則與道德規范，它體現學校的辦學原則與目標，是一種文化和面向社會的精神標志。你是否知道，我們學校的校訓是”問題，有60%高年級學生未能答出。這從一側面也反映，學校為應付各種考試競賽，對高年級學生，特別是畢業班學生，進行愛家鄉愛校的教育活動大大縮減，使學生進入高年級和畢業階段，對身邊家鄉和學校的事物關注較少。

四、存在的問題和建議

1.愛國主義情懷教育取得初步成效，但仍需繼續加強，不可松懈

近些年來，學校一直都重視愛國主義情懷教育，并結合重大節日或紀念日，開展形式多樣的愛國主義情懷教育實踐活動，取得了一定成效。但是，從這次調查學生對愛國主義情懷教育總體認知了解程度來看，七年級為48.2%，八年級為70.5%。這反映出我校開展愛國主義情懷教育的普及率和實效性仍然不夠。為此，我們更加需要基于“一二四”愛國主義教育模式，繼續加強愛國主義情懷教育，并將此教育模式制度化和常態化。

2.順應新時代，加大國情和黨史教育

自黨的十八大以來，尤其是黨的十九大以來，我國中國特色社會主義建設進入了新時代，全國各族人民在中國共產黨的帶領下正朝著實現全面小康社會和偉大復興的中國夢邁進。然而，當前的國內外形勢十分嚴峻，許多歪曲歷史、污蔑先烈的負面信息對青少年造成較大影響。為此，黨和國家十分重視愛國主義教育，要求學校加強對青少年進行國情教育、中國近現代史教育，尤其是中國共產黨史教育。而我們從此次調查可以看到，學生對愛國主義情懷教育四個方面的認知了解中，涉及“國情教育”“愛黨愛國教育”的認知了解程度都比較低，“國情教育”為七年級21%，八年級27%；“愛黨愛國教育”為七年級43.8%，八年級55.4%。因此，我們必須順應新時代，結合學校實際，研發適合學校和學生的愛國主義情懷教育的校本教材，有計劃、有重點、有實效地加大國情教育和黨史教育。

3.更新觀念，促進學生全面發展

隨著我國社會主義建設進入新時代，素質教育進一步發展，社會更加需要全面發展的新型人才。為此，新時代給我們提出了許多教育的新理念新要求。然而，我們如果繼續以應試教育為目標，跟不上新時代的步伐，那么，我們難于培養出新時代的新型人才。因此，我們必須更新觀念，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以“立德樹人”為教育目標，圍繞學生發展核心素養，尤其是以愛國為核心的家國情懷，開展愛國主義情懷教育，促進學生全面發展，為中國特色社會主義建設培養出更多的新型人才。

4.拓寬教育渠道，提高愛國主義情懷教育實效

多年來，學校雖然重視愛國主義教育，也采取多種形式開展愛國主義教育活動，但教育效果不佳。這主要是學校沒有結合學校和學生實際，沒有抓住愛國主義教育的切入點，只為完成上級通知要求而做，流于形式，灌輸式和理論性的較多。而“一二四”愛國主義教育是基于踐行和培育社會主義核心價值觀，弘揚和培育愛國主義情懷背景下構建實施的教育實踐活動，它主要從“國情教育”“國歌國旗教育”“愛黨愛國教育”“愛家鄉愛校教育”四個方面著手，注重理論知識與實踐活動相結合，貼近社會、貼近生活；它既有適合學生學習的校本教材，又有提供學生展示才藝的活動平臺，既有校園的教育宣傳陣地，又有校外的教育實踐基地。“一二四”愛國主義教育內容豐富，形式多樣，為學校拓寬了教育渠道，既有利于培育學生以愛國主義情懷為核心的發展素養，又有利于提高學校愛國主義情懷教育的實效性。