農村留守兒童的教育問題及對策研究

黃瓊珍

【摘要】留守兒童教育問題是社會廣泛關注的問題，留守兒童缺乏父母的陪伴，缺乏有效的溝通，在性格、品德、心理、學業方面都存在問題，這嚴重影響了留守兒童的健康發展。基于此，分析留守兒童教育中存在的問題，提出有效的解決對策，發揮學校、政府、家庭的重要作用，加大教育力度十分重要，是提高留守兒童教育質量的關鍵。

【關鍵詞】農村；留守兒童；教育問題；對策

留守兒童群體人數不斷擴大，已經成為一個普遍的社會現象，衍生了較多社會問題，調查研究顯示，留守少年容易成為高犯罪群體，也是罪犯侵害的高危群體，由此可見，對農村留守兒童進行針對性教育，解決教育中存在的問題十分必要，是促進留守兒童健康發展的必要途徑。

一、農村留守兒童教育問題

農村留守兒童作為特殊的教育對象，由于家庭因素方面的缺失，因此學校以及教師必須要給予農村留守兒童更多的關愛，但是很顯然由于經費、編制、校舍以及教師思想觀念上的一些問題，致使農村留守兒童教育問題出現很多問題，在本文中筆者舉以下三個方面的例子。首先是思想品性問題，由于農村留守兒童缺乏親情關愛以及物質關懷，很多學生易產生心理上的偏差，對社會看法偏激，崇尚拜金主義，從而在這些思想問題引導下，沾染上一些不良社會風氣，這是農村留守兒童教育中最常見的一種問題。其次是學業問題，在筆者調查中發現，多數留守兒童有很多的農活、家務要做，加之受到重養輕教思想影響。因此，對于農村留守兒童學業教育缺乏關注，這使得農村留守兒童學習能力不斷下降。再次是心理健康問題，有效家庭教育，可以促進兒童健康心理成長，但是很顯然對于農村留守兒童由于自小缺失家庭教育。因此，很多學生都會出現緊張、憂郁、自卑等性格特點，心理健康問題對學生的學習發展造成了嚴重的影響，同時也是農村留守兒童教育的常見問題表現。

二、解決農村留守兒童教育問題的對策

1.明確責任，發揮學校教育功能

學校是教育的場所，發揮教育功能，可以提高留守兒童教育質量，使留守兒童可以享受公平的教育資源。因此，學校能夠明確自身的責任，發揮學校教育功能十分必要。具體而言，明確責任，發揮學校教育功能需要注意以下幾點：第一，建立專門機構，將留守兒童問題作為專項工作進行，通過建立健全寄宿制，對留守兒童進行科學的引導，促進留守兒童健康發展，與此同時，安排專門的心理教師進行心理輔導，開展團體心理活動，解決留守兒童心理中存在的問題；第二，建立留守兒童檔案，通過建立留守兒童檔案，可以了解留守兒童的基本情況，從而更好地了解留守兒童，對癥下藥，發現留守兒童成績不佳的原因，開展針對性教育，提高教育質量。

2.賞識學生，幫助學生樹立自信

賞識是求知上進的泉源，尤其是農村留守兒童，他們的內心深處更加渴望得到被人的認可與賞識，而中國有一句俗語，叫做“尺有所短、寸有所長”，每個學生都有自身的閃光，因此教師在對農村留守兒童進行教育時，能夠賞識學生，幫助學生樹立自信是一種有效的教育體現。如在上述文章筆者提及，很多農村留守兒童易出現一些思想品行方面的問題，面對這些問題，若是教師嚴厲的指責，反而易觸動學生的逆反心理，反之若是在教學過程中，教師可以用一些名人故事，給予學生一些激勵，忽視學生的缺點，不斷地放大學生的優點，及時發現學生的閃光，給予學生更多的賞識，學生就會從心理感知到自己不是被忽視的，自己也有自身的使命與價值，這樣就可以幫助學生重拾自信，杜絕惡習，這是解決農村留守兒童教育問題的有效對策。

3.強化溝通，推動學生健康成長

溝通是心靈的橋梁，尤其是對于農村留守兒童而言，由于缺少父母在身邊的關愛與陪伴，很多學生的心聲無人傾訴，這對學生的健康成長無疑是會造成一定影響的，而溝通的目的就是了解，在對農村留守兒童進行教育時，教師可以從溝通入手，了解學生的學習狀態，了解學生的心理變化，這樣才能打破教育瓶頸，解決農村留守兒童教育問題。為此筆者認為教師可以從以下兩個方面做起，首先是教師可以多花一些時間陪伴留守兒童，讓學生在這一成長黃金時期，可以感知到有人在關心他們，從而在他們的心中種下陽光的種子，體會屬于他們童年的快樂。其次是在溝通之中傳授經驗，孩子就像是一種白紙，教師手中的畫筆決定這學生的成長顏色。因此，教師能夠在與學生溝通交流的過程中，將是自己的經驗或者知識傳達給學生，更有助于學生走向成熟，健康發展。

4.傾注關愛，培養良好行為習慣

著名的教育學家葉圣陶先生曾經說過：“教育就是培養學生養成習慣。”陶老認為，習慣就像是走路，只有選擇正確的路，一直走下去，才能走上成功。而對于農村留守兒童而言，由于家庭方面的缺失，很多學生會養成一些不良習慣，因此在對農村留守兒童進行教育時，從夠從愛入手，培養良好行為習慣是一種有效的教育體現。具體而言，培養學生良好行為習慣的教育中，應該做到以下三點，即以愛動其心、以智導其行、家校合做共同發展，這樣才能抓住一些可行的機會，對學生進行行為引導教育，從而讓良好的行為習慣成為學生學習生活的依托與助力，進而對學生的一生形成裨益。

5.關注學習，提升學生學習能力

古人說：“書中自有黃金屋”，今人說：“知識改變命運”。知識學習的重要性是亙古不變的，而多于很多農村留守兒童而言，家庭之中由于受到落后的重養輕教思想影響。因此，往往對學生的學業不夠重視，這時教師就要發揮出自身的使命與責任，關注學生學業，從而幫助學生不斷的提升文化知識掌握程度。對此著名的教育學家愛爾維修曾經說過，教育平等，后天教育決定學生的成長變化，農村留守兒童教育雖然困難重重，但是教師必須要發揮出自身的教育職能，轉變以往的教學方法，采取可行的教育方式，幫助學生認識到學習的重要性，從而將學生的精力與注意力都轉移到學業之中，讓學生以學習為寄托，在知識學習的海洋之中進步成長，這是解決農村留守兒童教育問題有效措施。

三、結語

留守兒童問題作為一個社會問題，在今后還會持續存在。因此，加大留守兒童教育重視程度，提高教育質量十分重要，是一個復雜的長期的過程，需要不斷研究、不斷鉆研、為留守兒童教育問題提出建設性的意見，從戶籍制度與體制改革出發，消除留守兒童產生的外因，解決留守兒童問題。

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