農村幼兒園因地制宜開展戶外體育活動初探

沈琨瑜

【摘要】我園因地制宜，把戶外體育活動的開展作為一個課題來進行研究，并在工作中不斷地實踐、反思和改進，開展了豐富多彩的戶外體育活動。我園的戶外體育活動融入當地的鄉土特色，挖掘與利用了鄉土資源自制玩教具；引用了一些有價值且適合幼兒園開展戶外體育活動的民間體育游戲；因地制宜地創設戶外體育活動；家園攜手開展戶外體育活動等開展了探索得到初步的見解。

【關鍵詞】因地制宜；農村幼兒園；戶外體育活動

《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確提出：“為有效促進幼兒身心健康發展，成人應為幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發育的需要。”“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節交替時要堅持。”因此，為了讓我園的孩子身體機能得到迅速的發展，盡情享受到戶外體育活動的樂趣，近兩年，我園因地制宜開展戶外體育活動，并作為一個課題來進行研究，在研究工作中不斷的實踐、反思和改進。下面是我園在戶外體育活動探索中得出的一些見解。

一、因地制宜創設戶外體育活動環境

1.科學合理創設活動區域

我國著名的教育家陳鶴琴先生認為：“怎樣的環境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”因此，立足我園的實際情況，我們把幼兒園場地盡最大的利用價值來規劃，如：在走廊上設置竹木樂園、生活體驗館；在運動場上設輪胎王國、體育世界；在游泳池設水世界；在大樹周圍設了探險區；在樓前空地設了建構園等七大主題區域。經過這樣合理科學的安排，我園的場地得到了充分的利用，同時讓每個幼兒自主選擇自己喜歡的區域進行游戲活動，幼兒在不同的區域活動中發展了體育技能，也促進身體成長。

2.鄉土資源的挖掘與利用

《幼兒園教育規程》中提出：“幼兒園應當因地制宜，就地取材，自制玩教具”。根據我園的實際，因地制宜，變廢為寶，充分利用山區取之不盡、用之不竭的自然資源，善于挖掘，巧于利用，為幼兒創設豐富的體育活動內容。我園大膽嘗試并開發出了一些較為適宜、符合幼兒開展體育活動器具。如，把竹子加工成竹球、竹高蹺、竹小推車、竹杠鈴、竹圈、竹梯；把樹木加工成金字攀爬塔、梅花樁、木鉆銅、跨欄、平衡木、木扁擔、木制手槍、木秋千、木吊梯；把稻草編成草繩、草墊、草圈、草龍、草馬、草球；把農家用品草帽、竹帽、木桶、木長凳、小矮凳、日字凳、扁擔、竹箕、竹篩、竹簍、木桌等投放到幼兒的體育活動；孩子在這些熟悉而具有鄉土氣息的器材中開展體育活動，更加積極主動地參與。

二、因地制宜開展豐富的戶外體育活動

1.開發與傳承傳統體育游戲

陽山縣是一個有著豐富民族文化的山城，我園盡可能地把當地的一些有價值的民間體育游戲引入到幼兒園的戶外體育活動中來，讓幼兒園的戶外體育活動更具有民族化、本土化和特色化。在幼兒園戶外體育活動中，我們引進了當地的傳統體育游戲，如民族舞蹈、抬花轎、劃旱船、舞龍、舞獅、竹杠舞、踢石子、跳雞毛健、跳皮筋、丟手絹、捉迷藏、炒黃豆、菊花幾時開、老鷹捉小雞等。這些充滿童趣的山區傳統的體育游戲，讓幼兒積極探索，真實地體驗到游戲帶來的樂趣，并且，幼兒與幼兒在游戲中學會了合作、分享、溝通、和包容。因此，引入農村的傳統民間體育游戲到幼兒園的戶外體育活動中，傳統文化的游戲不但得到傳承與發展，而且讓我園的戶外體育活動更豐富多彩、別具一格，還彰顯了本地的特色。

2.創新戶外體育活動的開展

《3-6歲兒童學習與發展指南》中強調：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值。”所以，在開展體育活動時，我園根據場地、鄉土材料的特點以及幼兒的年齡特點，身心需要，創新體育活動的開展。

首先，開展“晨間操活動”。早晨，幼兒回到幼兒園就開展由幼兒園老師以鄉土材料為器械編成的草繩韻律操、竹子韻律操、木棍韻律操、舞龍韻律操……等各式晨間操活動。在充滿鄉土味材料創編的晨間操活動中，讓幼兒體會到活動帶來的樂趣。

第二，開展“戶外體育自主活動“。上午10：00-11：30分我園開展1小時的戶外自主活動，戶外自主活動的創設，以鍛煉幼兒的身體機能、愉悅幼兒的身心為目標，創設七大主題區域為內容，兩者系統地結合在一起。戶外自主活動開展時，我們打破班級界限，實行混齡自主活動。每天幼兒聽到幼兒園設定的開展戶外自主體育活動的音樂時，幼兒在老師的組織下有序地從活動室來到運動場，自由選擇自己喜歡的區域開始活動。戶外的混齡體育自主活動中，幼兒表現出濃厚的參與性與積極性，活動起到事半功倍的效果。

第三，開展“體能大循環活動”。為不斷提高幼兒的運動能力，下午4：00-4：30分，幼兒園創新開展半小時的體能大循環活動。活動依托幼兒園的所有器械和戶外場所，精心設計了走、跑、跳、爬、鉆等區域。開展體能大循環活動時伴隨一些有趣味的音樂，引導幼兒進入活動的情景里，讓幼兒參與這些區域時，情緒激昂、熱情高漲。這樣，半小時下來，幼兒在體能大循環活動中不但運動量得到滿足，而且有效增強幼兒的運動技能。

三、因地制宜開展家園合作戶外體育活動

《幼兒園指導綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家長是幼兒園不可缺少的人力資源，家庭又有著自身獨特的教育優勢，而農村的家長身上更蘊含著豐富的教育資源，充分地挖掘和利用家長參與幼兒戶外體育活動，對共同促進幼兒的健康發展起著很好的推動作用。如，幼兒園在開展戶外體育活動時，與家長委員們共同設計與創設活動的內容，活動中，一些適宜開展戶外體育活動的鄉土材料，動員全體家長共同收集；幼兒園所在的鄉鎮歷史悠久，一些傳統的體育活動留傳至今，最為有意義的是已申報成為廣東省非物質遺產的“鳳舞”。我園把優秀的“鳳舞”引進幼兒園中，邀請會“舞鳳”的家長到幼兒園，舞給幼兒看，并教予幼兒一些基本舞法，這樣家園合作，不僅激發幼兒對“舞鳳”活動的興趣，還能讓幼兒繼承并傳承優秀的傳統體育活動。

綜上撰述，我園因地制宜的開展戶外體育活動，以合理應用鄉土資源，創設科學的活動環境，創新教學活動以及開發和利用家長資源等多個方面進行努力和探索，以激發幼兒參與活動的積極性、主動性和培養幼兒的想象力與創造力，讓幼兒健康快樂地成長！

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習與發展指南[M].首都師范大學出版社，2012，10.

[2]董佳鳳.農村自然資源的巧妙利用[J].廣西教育，2016（05）：128.

[3]中華人民共和國國家教育部.幼兒園工作規程[M].首都師范大學出版社，2016，03，01.

[4]趙丹.農村鄉鎮中心幼兒園體育活動研究現狀[D].云南師范大學，2016：76-77.