客僑本土資源在小學美術校本課程中的開發(fā)與探索

陳姝婧

在學校“崇愛教育”辦學理念指導下，以校本教研為途徑，以課堂為主，課外為輔，培植學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校、愛教育、愛學習、師生互愛的情懷，引導學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

美術校本課程以遞進式的教學內容進行規(guī)劃與管理。根據(jù)學生的年齡特點和認知特點，分學年段、分學期合理安排主題內容，循序漸進，使學生從多元化融合性的課程學習中，得到客僑文化的熏陶，感受客僑文化魅力，傳承客僑文化精髓，培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)作能力和美術素養(yǎng)。

一、客僑文化創(chuàng)作元素與繪畫形式相結合

（一）目標結構：

1.課程主張：發(fā)現(xiàn)客僑魅力，積累文化底蘊。

2.素養(yǎng)目標：熏陶、傳承客僑文化藝術，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)之情。

3.課程目標：（1）欣賞客僑建筑、美食等獨特之美；（2）探究其造型、構圖、裝飾紋樣和色彩的美感。

（二）內容結構。

1.“客美”教學課程：編寫校本教材，每學期18節(jié)專題課；2.“客美”社團課程：每周2節(jié)；3. “客美”環(huán)境課程：每學期2節(jié)。

（三）管理結構。

1.立項課題推動；2.權威專家引領；3.專題藝術表現(xiàn)；4.有效資源利用；5.互聯(lián)網(wǎng)+微課教學。

（四）形態(tài)結構。

1.課程特征：人文性、本土性；2.課程形態(tài)、物化形態(tài)：專用場室、文化長廊、實踐基地；3.文本形態(tài)：校本教材、作品集；4.活動形態(tài)：基地課程、客僑藝術節(jié)、績效考評、客僑特色長廊；5.數(shù)字形態(tài)：資源共享、微課教學；6.教學形態(tài)：欣賞、手工、繪畫、攝影。

（五）實施課程：

1.教師：美術教師，組建客僑藝術創(chuàng)作工作組，研究客僑文化藝術表現(xiàn)；

2.校本課程內容：

一年級：欣賞課（欣賞客僑美景，運用刮蠟畫的藝術形式描繪客僑特色）；二年級：超輕粘土手工課（了解客僑美食，運用親子超親粘土的藝術形式描繪客僑美食）；三年級：制作蠟染客僑頭巾；四年級：彩鉛畫（客僑建筑）；五年級：版畫（客僑特色主題）；六年級：攝影（客僑美景、人物）。

如在五年級版畫教學中，以客僑美景、客家美食、客家人的勤、孝、儉品質為創(chuàng)作素材。

通過學習，不僅能提高學生版畫創(chuàng)作技法的能力和美術素養(yǎng)，還讓他們對客僑文化有更深入的了解，從而培養(yǎng)學生學習客僑人優(yōu)良的道德品質。

二、客僑本土資源與攝影教學相結合

客僑美術校本課程的學習，不僅局限于校內。以“客僑文化”為主題，每學期組織學生參觀鳳崗園龍山客僑博物館、江屋排屋樓建筑，并開展相應的寫作、畫畫、攝影等比賽。

三、客僑文化與節(jié)日文化相結合

面向全體學生，以普及為宗旨，開展豐富多彩的、具有校園特色、學生特點的書畫大賽，傳播客僑文化藝術，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)之情。

四、客僑文化校本課程與校園文化相結合

學生有了自己的特色專長，還需要為他們提供展示的舞臺。我們多渠道為孩子們創(chuàng)設展示平臺，展示其個性能力與創(chuàng)作成果：

（一）藝術長廊

在藝術長廊設立 “優(yōu)秀作業(yè)展示區(qū)”，每學期定期更換，為學生搭建展示作品、分享感悟、藝術實踐活動成果的平臺。

（二）校刊網(wǎng)站

校刊和網(wǎng)站是由學校創(chuàng)辦的媒體，是孩子們展現(xiàn)自我，釋放活力的舞臺。

（三）專題展覽

專題展覽是指針對學生的美術作品、主題式學習活動、美術館欣賞、陶藝基地上課等學習成果舉辦的展覽。

以“客僑文化”為美術校本課程，融合多元創(chuàng)作藝術形式的實踐，逐步形成具有本土特色的美術校本課程體系構建，使小學生在藝術學習活動中感受客僑傳統(tǒng)文化的魅力，提升其美術學科文化學習的興趣，從而感受生活的艱辛與美好，培養(yǎng)健全的人格品質。