應用型本科院校英語專業翻譯工作坊教學模式探究

鄒向輝 藍文浩

【摘要】傳統翻譯教學模式在培養學生譯者能力方面存在一定的弊端，筆者根據所在院校的翻譯實訓環節，提煉出應用型本科院校英語專業翻譯工作坊教學模式，該模式是一種以實踐為導向、以學生為中心、培養職業化翻譯人才的創新型教學模式，有助于培養學生的自主學習能力、協作精神、溝通能力、翻譯實踐能力及譯者能力，使學生能夠在畢業時勝任翻譯工作，為國家輸送更多翻譯人才。

【關鍵詞】翻譯工作坊;應用型本科院校;譯者能力

【作者簡介】鄒向輝（1982.08-），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱華德學院外語學院，講師，碩士，研究方向：翻譯理論與實踐;藍文浩，哈爾濱華德學院外語學院。

【基金項目】黑龍江省教育科學“十三五”規劃省青年專項課題“基于‘翻譯工作坊’的應用型本科院校翻譯實踐教學模式研究”（編號：GJD1316012）。

引言

翻譯是一種實踐性很強的技能，需要學生通過大量實踐加以提高。但目前翻譯的課堂教學時間有限，導致學生走上社會后難以適應市場的需求，不能成為合格的翻譯人員，致使翻譯人才與社會需求嚴重脫節。能否培養出順應市場需求、勝任翻譯工作的翻譯人才，不僅是擺在每一所培養翻譯人才院校面前的重要課題，也是評價院校翻譯教學水平的重要指標。英語專業翻譯實踐教學應當關注翻譯產業的發展狀況和趨勢，調整既有課程體系與教學原則，突出培養學生的“譯者能力”，側重實踐性課程的設置與建設，運用多樣化的教學模式，以實現翻譯人才培養目標。自2017年起，哈爾濱華德學院修訂新版人才培養方案，將翻譯確定為英語專業的培養方向，突出應用型翻譯人才培養特色，突出通用型、應用型、復合型的專業定位和“英語+翻譯方向”的人才培養模式，課程設置構成原則為：語言技能+專業知識+翻譯技能+服務面向行業的專業知識和技能。引進翻譯工作坊教學模式，有助于培養學生的翻譯實踐能力。

一、翻譯工作坊的定義

根茨勒把翻譯工作坊定義為“類似于翻譯中心的論壇，在論壇上，兩個或兩個以上譯者聚集在一起從事翻譯活動”。（Gentzler， 1993）翻譯工作坊為學生提供大量高強度翻譯訓練的平臺，讓學生通過“在翻譯中學習翻譯”、“在合作中學習翻譯”、“在討論中學習翻譯”的方式，不斷提高翻譯能力和譯者能力。（李明，仲偉合，2010）翻譯工作坊是一種以實踐為導向、以學生為中心、培養職業化翻譯人才的創新型教學模式，強調學生是課堂的主體，指導教師是整個翻譯實踐環節的設計者、組織者、促成者、管理者，起著主導作用。學生通過實踐過程學習翻譯，領悟翻譯的真諦，將翻譯理論與技巧內化于心，成為翻譯課堂的行為主體，最終提高翻譯實踐能力和譯者能力。

二、翻譯工作坊教學模式的具體過程

翻譯工作坊教學模式具有較強的操作性和實踐性，學生通過教師布置的任務分小組進行翻譯，同時體現出合作性的特點，小組成員通過個體查找資料、小組討論、分析、總結，團隊合作，最終完成翻譯任務，整個過程體現了團隊的合作能力。具體操作過程如下：指導教師利用PPT介紹翻譯行業的相關知識，帶領學生回顧翻譯策略與技巧，將翻譯工作坊教學模式引入課堂。教師布置翻譯任務，這些任務均來自指導教師所在翻譯公司承接過的真實項目，主要為非文學翻譯體裁。學生根據自由組隊方式組成若干個小組（4-6人為一組），組內設有組長，初譯人員，校對人員及審校人員，每個組員各司其職。組長將任務分工后，便開始個體翻譯，即初譯，學生可借助工具書、翻譯輔助軟件進行翻譯，此時可以與小組成員進行討論，必要時可求助指導教師。之后，成員間進行互校，可相互探討譯文，各抒己見，將譯文進行加工、整理、潤色，通過審校人員校對，最終形成小組譯文，這一過程體現了團隊協作精神。小組成員在上課前每人打出一份譯文，共課堂討論用。下一環節為成果展示，不僅展示譯文，同時講述翻譯過程的心得體會，對整個項目進行經驗總結。

三、翻譯工作坊教學模式的可行性分析

我校為培養學生的譯者能力，在第五學期翻譯實踐教學環節增設翻譯工作坊實訓課，聘請行業資深人士授課。該課程使學生進一步掌握實際翻譯工作操作方法，熟悉具體操作過程，培養學生從譯員角度發現問題、分析問題、解決問題的能力，重點培養學生的團隊合作意識，增強了學生承擔具體翻譯任務的能力;確保學生能夠獨立完成工作中一般常見文本的翻譯，譯文能夠滿足用戶（委托人）的要求。同時，加強學生對翻譯理論的運用，提高翻譯技能及效率，培養學生職業翻譯能力素養?！斗g工作坊》實訓課已于2018年秋季學期為16級學生開設，教學效果顯著，真正提高了學生的翻譯實踐能力?！斗g工作坊》第二課堂已實踐四個學期，大一、大二、大三的學生均可參加，學生選課積極，反響熱烈。

綜上所述，翻譯工作坊實踐教學模式是一種以實踐為導向、以學生為中心、培養職業化翻譯人才的創新型教學模式，它既符合我國英語專業翻譯課程教學的改革方向，同時又順應了社會經濟發展對職業化翻譯人才的需求趨勢。作為一種有效的翻譯實踐教學模式值得推廣。

參考文獻：

[1]Gentzler， Edwin. Contemporary Translation Theories[M]. London： Routledge，1993.

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[4]李明，仲偉合.翻譯工作坊教學探微[J].中國翻譯，2000（4）：32-36.

[5]呂亮球.翻譯工作坊教學模式探究[J].上海翻譯，2014（4）：48-51.