漢語國際教育專業本科生英語聽力學習現狀的調查研究

王帥 高艷華 薛偉燁 羅賓賓 劉純 賀麗勵

【摘要】本論文以大連民族大學漢語國際教育專業為例，力圖揭示漢語國際教育專業學生在英語學習聽力學習中遇到的困難，了解漢語國際教育專業學生的英語聽力學習現狀，揭示存在的問題，提出相應的對策建議，以幫助漢語國際教育專業學生提高英語學習水平和為教師教學改進教學提供建議，為漢語國際教育的人才的培養提供做好準備。

【關鍵詞】英語聽力;漢語國際教育;學習現狀

【作者簡介】王帥，高艷華，薛偉燁，羅賓賓，劉純，賀麗勵，賀麗勵（指導老師），大連民族大學。

【基金項目】本論文受大連民族大學創新創業項目資助，項目編號：201812026494。

一、英語聽力對漢語國際教育專業的重要性

隨著世界經濟全球化的發展，對外交流日益密切，二十年以來，我國漢語國際教育推廣事業從興起到發展， 世界范圍內的孔子學院的開展如火如荼，對語言人才的需求越來越迫切。培養出更高水平的專業人才是我國各高校漢語國際教育專業的教學重點，這也是我國增強國家文化軟實力的重要途徑。對第二語言有很高要求的漢語國際教育專業的學生來說，外語學習對他們傳播中國文化的未來工作起著至關重要的作用。大多數漢語國際教育人才都從事對外漢語教學或者對外貿易等與對外交流密切相關工作，這就對他們的英語水平和英語聽力提出了很高的要求。熟練掌握英語、提高自身的英語聽力能力對于他們在對外交流、出國深造、提升自己對外交流能力等方面起著舉足輕重的作用。

教育部頒發的《大學英語課程教學要求》中指出：“大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。”提高英語聽力能力是英語學習中的重要方面，聽力訓練在英語教學中起著舉足輕重的作用。然而，聽力能力的提高一直是制約是大學英語教學改善的瓶頸，學生的整體聽力能力不強，表現在各級別考試中，如四、六級考試中聽力成績分數不高。這主要受歷史因素制約，如聽力不被納入中考和高考，而學生在大學階段，對聽力的投入有限，也與教師的授課方法有關，如課堂教學仍采用傳統的教學方法，無法積極調動學生，學生沒有采用有效的聽力策略。

二、研究對象和方法

本研究采用發放問卷的方式，調查對象為大連民族大學漢語國際教育專業的大學生245人，深度訪談文法學院主管教學的中文系教師等7人。采取非參與觀察法以及參與觀察法如聽課并參與教學活動等方式，以達到更為全面地考察漢語國際教育專業學生英語聽力學習現狀的目的。調查的時間是2018年9月。共發放問卷240份，有效回收229份，回收率95.4%，所有調查對象都正在參加或曾經參加過漢語國際教育專業英語聽力教學活動。

三、結果分析

根據漢語國際教育專業學生每周聽力學習時間的調查數據顯示，有32.2%的學生每周練習英語聽力的時間少于2 小時，只有 1.8%的學生每周練習英語聽力的時間不足 1 小時。多達56.7%的學生每周聽力練習時間集中在2-3小時，該聽力練習時間包含了課上學習時間，這說明學生課外聽力學習的投入時間過少，積極性過低。這需要大學英語教師對學生在英語聽力上的時間安排給予指導和督促，保證充足的練習時間，從而幫助學生提高英語聽力水平。

根據對漢語國際教育專業學生對英語聽力學習動機的自我評價的統計數據可以看出，目前學生進行課外聽力練習的主要動機還是通過考試，但有37.2%的學生認為學習英語聽力的動機是提高英語聽力能力，但還有 11.1%的學生是出于對英語聽力本身的興趣。由此可見，學生的課外聽力練習主要受外部動機的驅使，想要通過考試取得較高成績或用英語熟練交流、聽懂英文電影等，激發學生英語聽力練習的內在動機則需要教師積極引導。

四、結論與建議

1.通過調查訪談，發現學生的聽力學習存在以下問題。第一，學生英語聽力時間不足。學校雖安排的足夠的英語聽力課程，但課下學生很少能投入充足的時間練習英語聽力。第二，學生學習聽力動機不足。大多數學生學習英語聽力的目的是通過考試，只有少數學是生是出于興趣或其他原因學習英語聽力。第三，學習方法有待改進。學生除了在課上跟隨老師一起學習，課下不能夠找到適合自己的學習方法和技巧。

2.給漢語國際教育專業大學英語聽力教學改革提供如下啟示。第一，英語聽力教學屬于教學中的薄弱環節，教師應制定合適的科學的教學大綱，循序漸進，兼顧英語聽力基礎薄弱的學生。第二，拓寬英語聽力學習的內容，如進行日常交際、新聞、政治、藝術等多方面內容的學習，讓學生們對各種情況都有所涉獵，在以后的實際運用中得心應手。第三，充分調動學生學習英語聽力的積極性和自主性，激發學生學習英語聽力的興趣，合理地將網絡和多媒體等現代化科技手段加入到課堂中，如采用讓學生制作視頻、配音等方式，豐富學生學習方式。

總之，英語聽力的學習對于漢語國際教育專業的重要性是不言而喻的，以大連民族大學為例，通過對漢語國際教育專業學生的調查，了解到學生英語聽力學習中遇到的困難和英語聽力學習現狀，揭示存在的問題 ，提出相應的對策建議，幫助漢語國際教育專業學生提高英語學習水平和為教師教學改進教學提供建議，為我校發展漢語國際教育的人才做好準備打好基礎。

參考文獻：

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