信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合的研究

覃彩嬌

[摘? 要：新形勢下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到素質(zhì)教育理念和新課程教學(xué)改革的影響，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該有效對傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化更新，以此更加適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需要，所以應(yīng)該積極借助信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，本文主要分析了信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效整合;研究分析]

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解和應(yīng)用能力具有重要意義，所以在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該予以重視，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解和應(yīng)用能力。信息技術(shù)不斷發(fā)展，教師應(yīng)該積極結(jié)合具體的數(shù)學(xué)知識展開教學(xué)，同時(shí)還要將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合在一起，本文具體闡述了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中存在的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)不明確和教學(xué)方式缺乏科學(xué)性等問題，并闡述了信息技術(shù)為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的機(jī)遇和意義，結(jié)合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合提出策略建議，希望對開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所啟發(fā)。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)任務(wù)目標(biāo)不明確

部分農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師依然采取傳統(tǒng)的知識教學(xué)，僅僅注重完成基本教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)放在知識內(nèi)容的講解，甚至?xí)扇?qiáng)制性的灌輸策略，這種教學(xué)方式還是基于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念開展的。在課堂教學(xué)過程中，教師依然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教師在課堂上更多的為學(xué)生進(jìn)行知識講解，學(xué)生只能是被動(dòng)的接受教師的內(nèi)容講解，往往很少有時(shí)間來進(jìn)行自主思路和問題分析和探究，更多的將時(shí)間放在了問題解決方面，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的知識分析和理解能力難以提高，同時(shí)學(xué)生也難以發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)主體地位，影響具體的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）教學(xué)方式缺乏科學(xué)性

農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師更多的將課堂教學(xué)放在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)知識內(nèi)容的講解方面，忽視了對學(xué)生的知識理解能力的強(qiáng)化，不利于學(xué)生的知識理解和應(yīng)用能力的提升。部分教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，更多的將時(shí)間和精力放在教學(xué)方法上，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不注重，比如在針對《多邊形的面積》教學(xué)過程中，教師更多的將教學(xué)重點(diǎn)放在組合圖形的面積計(jì)算上，片面的認(rèn)為這部分的教學(xué)知識很重要，更多的忽視了對學(xué)生三角形和四邊形等基礎(chǔ)圖形的計(jì)算，導(dǎo)致學(xué)生對基礎(chǔ)性問題的知識理解不足。當(dāng)然，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和理解方面也疏于關(guān)注，不利于學(xué)生整體知識理解能力的提高。

二、信息技術(shù)為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的機(jī)遇

（一）有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)

信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)整合追求的目的與教學(xué)的目標(biāo)相一致。信息技術(shù)整合能夠有效促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)等方面的進(jìn)步和發(fā)展，所以由此可以看出信息技術(shù)與學(xué)科課程整合能更加高效的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的根本目的，進(jìn)而為開展新課程教育改革打好基礎(chǔ)。

（二）幫助教師教學(xué)

信息技術(shù)和學(xué)科課程整合，能夠?qū)Ω鞣矫娴慕逃虒W(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，以此發(fā)揮出教學(xué)設(shè)備的更多潛能，更好的促進(jìn)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。信息技術(shù)在學(xué)科教育教學(xué)過程中，不是一種簡單的教學(xué)替代關(guān)系，而是應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)資源對傳統(tǒng)意義上的教學(xué)過程中存在的知識性問題和教學(xué)方法上的問題予以優(yōu)化解決，以此更好的為教師教學(xué)開展提供便利，也能夠更好的發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢和價(jià)值。

（三）有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)

所謂信息素養(yǎng)指的是學(xué)生能夠清楚的意識到自身對信息的需要性，并能夠更加準(zhǔn)確合理的判定和利用各種形式的信息為自己的學(xué)習(xí)和生活提供便利的能力。借助信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，能夠?qū)⒏鞣矫娴慕逃Y源進(jìn)行優(yōu)化整合，以此來更好的提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性

學(xué)生的創(chuàng)新能力對于學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和知識應(yīng)用能力的提升具有重要意義，所以在具體的教學(xué)過程中，借助信息技術(shù)和學(xué)科教育的整合，能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，也能夠幫助學(xué)生借助信息技術(shù)來培養(yǎng)和提升自身的知識創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合研究的策略

（一）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的整合

借助信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的整合，學(xué)生能夠感受和體會到更多與自身生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這些方面的內(nèi)容往往能夠更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在現(xiàn)實(shí)生活中的豐富的數(shù)學(xué)問題，所以開展數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重聯(lián)系生活實(shí)際，提高實(shí)效性。

比如針對數(shù)學(xué)知識《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》教學(xué)過程中，教師應(yīng)該安排學(xué)生在課外時(shí)間自己搜集這方面的數(shù)據(jù)和內(nèi)容，可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來展開，等到下次上課，學(xué)生搜集到的信息多種多樣，兩個(gè)星球間的距離，祖國國土面積的大小，春晚電視臺的收視率等等，這些具有形象性和說服力的信息數(shù)據(jù)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，也能夠讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的高效性和便利性。

（二）信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)形式的整合

當(dāng)前形勢下，多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更多的是采取班級授課制，學(xué)生在學(xué)校的統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)接受教育。新時(shí)期，信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息化整合教學(xué)應(yīng)該有針對性的增加教學(xué)形式，所以教師應(yīng)該組織學(xué)生參與到社會調(diào)查實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生自主展開知識資料查閱，這樣一來，能夠?qū)?shù)學(xué)授課拓展到課外，不僅增強(qiáng)學(xué)生的知識感悟，也能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的知識自主探究能力，提高對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用。

總體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識理解和應(yīng)用能力具有重要意義。信息技術(shù)不斷發(fā)展，教師應(yīng)該將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整合在一起，了結(jié)合信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合有利于實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)，幫助教師教學(xué)，有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，所以應(yīng)該積極做好信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科教學(xué)形式的整合，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。

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