探討小學數學課堂教學中融入數學文化的策略

吳澤杰

[摘? 要：小學數學課堂教學中融入數學文化教學是非常必要的，這能夠讓學生更好的吸收理解數學知識，而且還能從多層次的了解數學從而熱愛數學，深化數學教學改革的成效。數學文化能夠讓學生關注數學在生活中的價值性和為生活帶來的巨大改變，這對于學生學習積極性的提升幫助極大。文章將針對于此展開全面的論述分析，提出具有價值性的改革策略，優化教學成效。

關鍵詞：小學數學課堂;數學文化;融入;策略]

小學數學課堂教學中改變教學策略是提升教學有效性的重要對策，在實際教學中，教師要注重數學文化在課堂教學中的滲透，從而幫助學生更好的掌握學科內涵，培養學生學習有效性，彰顯數學文化對課堂教學的益處，強化教學質量。文章簡要闡述了小學數學課堂教學中融入數學文化的具體實施策略，以進一步推動教學工作能夠取得長久的進步。

一、小學數學課堂教學中融入數學文化的必要性

小學數學課堂教學中融入數學文化是非常必要的，這在很大程度上可以促進學生學習積極性的提升，優化學生綜合素養，培養學生綜合能力，讓學生能夠對數學文化具有更深層次的認知，不斷改變教學策略，為學生創造更多更豐富的課堂教學內容，從根本上改變教學當前的狀況。從多個層面深入滲透數學文化，讓學生充分意識到數學知識的有趣性和實用性，以及在生活中發揮的價值性，繼而豐富學生的知識素養，提升他們的綜合數學學習能力。因而在數學課堂中融入數學文化是非常必要，教師在日常教學中注重根據教學實際內容開展恰當的滲透教學，以增加學生對數學課堂濃厚的興趣，提升學生學習的綜合素養和數學技能。

二、小學數學課堂中融入數學文化的具體策略

（一）深入挖掘教材中的數學文化

數學文化在小學數學課堂教學中的融入是教學的重點，教師要借助各種教學機會滲透數學文化，抓住數學文化中的趣味性和貼近生活的現實性，從而激發學生對數學學習的興趣和動力，將數學知識和文化充分融合，更便于教師教學知識的開展，讓學生真正發現數學學科本身的魅力所在，深層次的認知到數學本身多彩的世界，加深學生對數學與文化之間的關聯，激發學生的學習興趣。在教學實踐中，教師可以適當的融入部分數學文化。例如：小數教學時，教師從可以由此入手進行十進制及其由來進行簡單的陳述，此外，教師還可以引出數學家劉徽予以介紹，并且告知學生十進制其實在1700年前的中國就已經出現，如此可以讓學生對本國的文化以及偉大的歷史具有深刻的認知，增強愛國意識，對我國數學的發展具有簡短的認知，從而能夠具有極強的民族認同感。從另一個角度分析，這對于數學教師提出更高的要求，他們需要注重自身知識和素養的提升，這對于數學文化的傳承和滲透非常關鍵，對學生數學文化的深入起到了極大的推動力，讓學生能夠深入的認知到數學文化的精髓和對自身數學的幫助，進一步推進學生數學興趣的提升。

（二）彰顯數學文化屬性

在以往的教學認知中，大部分學生都認為數學和其他學科并不無關聯，但事實上卻不是，數學和文化之間的關聯是非常密切且，這就需要教師在實際教學過程中充分彰顯數學文化屬性，從多個角度向學生滲透數學文化，同時讓學生深刻的意識到中華民族文化傳承的重要性。從教學本質層面來說，數學是邏輯性較強的學科內容，很多學生在數學知識學習過程中無法做到積極動腦思考，而是針對其中的概念以及知識死記硬背，這導致學生對內容的理解缺乏全面性，學生在學習過程中無法獲取學習之樂趣，對于數學學科整體發展是非常不利的因素。教師在教學中借助現代化的教學手段向學生滲透數學文化的重要性，更側重數學和生活的關聯教學。例如：在進行《圓》的知識教學過程中，教師對學生加以引導使其認識生活中的圓，將學習和生活更好的關聯。從另一個角度來說，教師還可以從傳統文化的層面向學生滲透圓形，比如中國人喜歡圓形，其意在于圓象征圓滿和安全等等，如此在文化烘托之下，學生對于圓的認知更為深刻，擺脫對數學學習熱情較差的現狀，更深入了解數學文化。

（三）組織多樣化的教學活動

數學活動中培養學生的綜合素養必須要以文化滲透為基本教學出發點，根據學生的實際情況組織恰當的教學活動，增強學生參與課堂的積極性和有效性。教師在組織教學活動中必須要充分意識到學生的主體性和接受程度，讓學生在課堂活動中深入了解數學文化。從某種層面來說，很多學生喜歡游戲和競賽活動，這與小學生的年齡特點有著極大的關聯，教師可以從這個角度著手展開教學，通過這種形式加深學生對數學文化的認知和了解。課堂教學中，教師可以適當的引入數學文化加深知識的理解，借助和學生知識的關聯性，當學生提出疑問或是回答問題，教師首先給予學生的態度肯定，并給予適當的獎勵，然后鼓勵學生在之后的課堂活動中繼續深入提問，如此學生能夠在課后收集更多數學文化知識，調動學生學習的積極性和有效性，借助這種激勵政策可以增強學生學習的動力，加深對數學文化的認知和理解，學生在教師組織的多樣化的活動中充分發揮自我的學習潛能，從生活著手，從實踐應用深入，增強學生數學學習內在動力，挖掘其數學學習潛力，更好的促使學生的學習行為帶來更多的積極正面的影響力，進一步推動教學工作能夠達到理想的成效。

三、結語

總體來說，小學數學課堂教學中融入數學文化是非常必要的，這在很大程度激發學生對文化的熱忱和學習的興趣，推動教學工作更好的開展。從文化層面可以深入引導學生認知數學在生活中的價值以及源遠流長的重要性，激發學生的內在潛能，推動學生數學學習能夠獲得質的飛躍，實現教學的進步。

參考文獻

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