如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育

寧鮮妹

[摘? 要：在新時(shí)代背景之下，創(chuàng)新教育和人才的培養(yǎng)備受關(guān)注，為了真正提高我國(guó)的綜合實(shí)力，促進(jìn)教學(xué)改革，我國(guó)必須要立足于目前的教學(xué)條件，積極地體現(xiàn)創(chuàng)新教育的核心要求，采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏。對(duì)此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為依據(jù)，深入分析創(chuàng)新教育的實(shí)踐要求，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新教育]

一、引言

作為小學(xué)教育階段中的重點(diǎn)學(xué)科，數(shù)學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生提出了較高的要求，老師需要站在學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的核心要求，將更多的創(chuàng)造性元素融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，鼓勵(lì)學(xué)生在自主分析和實(shí)踐研究時(shí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和精髓，實(shí)現(xiàn)自身的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、創(chuàng)新教師備課設(shè)計(jì)

與其他學(xué)科相比，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度較高，因此許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)困生的數(shù)量呈現(xiàn)不斷上升的趨勢(shì)。其中老師的前期備課設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵，為了降低教學(xué)難度，更好地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，老師需要在前期做好充分的準(zhǔn)備工作，結(jié)合教育教學(xué)大綱中的核心要求，通過(guò)重點(diǎn)和難點(diǎn)的提煉來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性。在備課的過(guò)程中，老師需要明確創(chuàng)新教學(xué)目的，注重教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)程序，嚴(yán)格按照老師備課設(shè)計(jì)的具體要求，關(guān)注教學(xué)創(chuàng)新的設(shè)置情況，保障學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程之中主動(dòng)的接受老師的引導(dǎo)。在備課設(shè)計(jì)時(shí)老師還需要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，了解學(xué)生的生活背景和教育情況，細(xì)細(xì)的體會(huì)學(xué)生良好的邏輯思維習(xí)慣，站在學(xué)生的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)。在創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)時(shí)，老師需要以教材內(nèi)容為切入點(diǎn)，擺脫教材內(nèi)容的桎梏和影響，明確教學(xué)目的的具體要求。在創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程時(shí)，老師需要以課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)牟呗蕴幚聿煌恼n堂教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

作為整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)尤為關(guān)鍵，要想將創(chuàng)新教育與課堂教學(xué)相聯(lián)系，老師需要明確學(xué)生的主體地位和主體價(jià)值，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)分析。結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，以一個(gè)更加開放且活躍的思維進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，那么就能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人邏輯思維能力的有效發(fā)展。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐之前，老師需要關(guān)注課堂教學(xué)內(nèi)容及形式的創(chuàng)新。首先積極地創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新，抓住實(shí)踐和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。心理學(xué)家明確強(qiáng)調(diào)個(gè)人的行為和實(shí)踐主要以動(dòng)機(jī)為主體，只有在正確動(dòng)機(jī)的指導(dǎo)之下個(gè)人才會(huì)順利的實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐之前，老師需要明確創(chuàng)新情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)要求，將實(shí)物觀察，制造懸念，動(dòng)手操作，多媒體展示相聯(lián)系，積極突破學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐中所存在的不足，保證學(xué)生能夠主動(dòng)的將新知識(shí)與舊知識(shí)相聯(lián)系，解決兩者之間的矛盾和沖突。

其次，老師需要關(guān)注學(xué)生之間的合作，積極落實(shí)合作性的創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力及水平。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中充分的為他人提供力所能及的幫助，站在他人的角度思考問(wèn)題，主動(dòng)參與信息交流，相互學(xué)習(xí)和共同促進(jìn)尤為關(guān)鍵，作為一種重要的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，合作學(xué)習(xí)符合學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)質(zhì)要求，能夠彌補(bǔ)學(xué)生在小森林和邏輯思維判斷力上的不足，保障不同層次的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)共同提高和共同成長(zhǎng)，老師需要在培養(yǎng)學(xué)生開拓精神的前提之上，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成與他人合作的行為習(xí)慣，樹立正確的寫作意識(shí)，從而主動(dòng)的抓住自主討論和分析的機(jī)會(huì)，與其他學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的互補(bǔ)。

最后，老師需要采取創(chuàng)造性的問(wèn)題教學(xué)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展，提問(wèn)式教學(xué)符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力。與其他階段的學(xué)生相比，小學(xué)生的好勝心和好奇心比較強(qiáng)，老師需要以問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生將個(gè)人的主體精力放在主動(dòng)創(chuàng)新和主動(dòng)實(shí)踐上。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)體制

在完成前期主體授課環(huán)節(jié)之后，老師需要站在學(xué)生的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的核心要求保障評(píng)價(jià)的針對(duì)性、創(chuàng)造性和有效性，真正地為好學(xué)生的后期學(xué)習(xí)指明道路和方向。教師評(píng)價(jià)是教學(xué)實(shí)踐中的重要組成部分，評(píng)價(jià)創(chuàng)新涉及許多的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，老師需要將該環(huán)節(jié)與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系，明確不同環(huán)節(jié)的創(chuàng)新評(píng)價(jià)要求。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，老師需要將綜合評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)相聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展差異要求，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的成長(zhǎng)。在選擇不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容時(shí)，老師還需要注重全面性和客觀性，將學(xué)生學(xué)業(yè)分析和學(xué)習(xí)態(tài)度分析過(guò)程分析相聯(lián)系，了解學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。最后，老師需要關(guān)注不同評(píng)價(jià)方法的選擇，有效突破評(píng)價(jià)工作之中所存在的不足。老師可以采取布置書面作業(yè)的形式了解學(xué)生的行為習(xí)慣，需要注意的是，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的討論和成長(zhǎng)進(jìn)度也非常關(guān)鍵，這些都會(huì)直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，為了更好地體現(xiàn)教育創(chuàng)新有的作用和價(jià)值，老師需要將成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)融入主題教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的規(guī)律及思路，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，老師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)尤為關(guān)鍵，激勵(lì)性評(píng)價(jià)能夠更好的肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，保證學(xué)生能夠意識(shí)到個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，從而進(jìn)行不斷的弘揚(yáng)和展現(xiàn)，真正的與他人實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這一點(diǎn)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性有著關(guān)鍵的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐對(duì)老師提出了較高的要求，老師需要關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深入分析解讀，抓住其中的核心要求，給予學(xué)生更多力所能及的幫助。

參考文獻(xiàn)

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