高中物理“加速度”教學方法初探

宋建勝

摘 要：加速度是聯系力學與運動學的重要紐帶，是高中物理教學的重點，由于其是描述速度快慢的物理量.相對來說較抽象，學生理解比較困難，因此在教學實踐中如何采取有效教學方法提高教學效率，幫助學生深刻理解加速度這一概念是任課教師探討的熱點。本文對加速度教學方法進行了探討，以供參考。

關鍵詞：高中物理;加速度;教學方法

加速度是高中物理一個重要的基礎概念，能否對其進行深刻理解，關系到學生能否進行更深層次物理知識的學習，因此在教學實踐中教師應不斷總結經驗，積極采取有效方法提高加速度教學質量與效率，為學生物理知識的學習奠定堅實的基礎。

一、運用多媒體進行加速度教學

在高中物理教學實踐中，教師應積極采取有效策略，幫助學生深刻理解加速度這一重要概念。多媒體技術能將抽象問題具體化、形象化，在激發學生學習興趣的同時，幫助學生理解物理知識的本質。因此，教師不妨將多媒體技術應用到加速度教學中。一方面，教師可利用多媒體為學生講解加速度概念。另一方面，設計相關的運動場景，幫助學生理解加速度，并提出一些問題要求學生加以思考。例如.運用多媒體為學生展示磁懸浮列車的運行場景，而后提出如下問題：磁懸浮列車的速度最高可達430km/h，那么其肯定具有較高的加速度。而后要求學生判斷這一說法是否正確，并說明判斷原因。如學生回答上述說法正確，那么應耐心地加以引導.和學生一起回顧加速度概念，/～Pa=Av/at，題目中僅給出磁懸浮列車的最大速度，但并未給出達到最大速度的時間.因此認為磁懸浮列車的加速度也越大，這一說法是不正確的。教師運用多媒體教學，并根據教學實際，對學生的理解加以引導.使其充分認識到加速度是一個與速度變化、時間相關的量，忽略其中任何一項都是不正確的，更好地幫助學生理解加速度這一概念。同時，考慮到高中生對多媒體比較感興趣，在加速度教學實踐中運用多媒體技術，能短時間吸引學生的注意力.激發學生的學習熱情，提高課堂教學效率，促進教師教學目標的順利實現。

二、用物理實驗進行加速度教學

實驗是高中物理的重要教學內容，不僅有助于鞏固學生所學。而且有助于提高學生的動手實踐能力，促進學生由“掌握知識”向“提高能力”的轉化。另外，實驗是提高學生認識所學知識、理解物理知識本質的重要途徑。為此，教師應充分認識到物理實驗的重要性，結合教學內容及目標，將其應用到加速度教學中，幫助學生徹底掌握這一重要概念。高中物理教學實踐中，根據教學計劃教師需上一節加速度實驗課。實驗課教學中需要學生了解整個實驗過程、實驗操作及實驗結果的處理，如此才能幫助學生全面認識物理知識本質。因此.在加速度教學實驗中，教師應鼓勵學生自己動手進行實驗，認真處理實驗數據，分析實驗過程中存在的問題，使學生以實驗的方式真切感受加速度。另外，如時間允許，教師可對實驗教學環節進行優化，如在處理實驗數據時，要求學生考慮使用數學方法、圖像方法，從不同角度分析實驗結果，在加深學生印象的同時，進一步強化實驗效果。運用實驗進行加速度教學時，教師應注重引導，鼓勵學生積極思考，提出相關問題。如：測定的加速度結果是否正確.結果偏大還是偏小，實驗受哪些因素影響等，在幫助學生理解加速度概念的同時，鼓勵其提出相關的優化對策，如鼓勵學生思考，怎樣對實驗裝置進行改進能進一步降低實驗誤差類似問題，為提高學生的實驗綜合能力做好鋪墊。

三、用具體事例進行加速度教學實踐表明，在高中物理教學實踐中，教師列舉學生比較熟悉的事例，要求學生進行思考，鼓勵其自己進行計算往往獲得較好的教學效果。因此，考慮到加速度這一概念比較抽象，在進行加速度教學中，教師應注重列舉具體的事例，合理安排列舉事例的難度，如，在學生剛接觸加速度這一概念時，可列舉相對簡單的題目。幫助學生理解加速度這一重要概念.而后在今后的教學中進行能力的提高。例如，甲乙兩人進行田徑比賽時均想成為冠軍.在最后的5s沖刺時，甲的速度由之前的2m/s提升為最終的3m/s.乙也從之前的2m/s的速度提高到2.5m/s.那么甲以兩人的加速度分別是多少？該事例計算難度不大且是學生比較熟悉場景.目的在于幫助學生理解加速度這一概念，使其認識到加速度與人們的生活密切相關，鼓勵學生做到學以致用，徹底掌握這一知識點。結果表明，當教師列出這一題目時，很多學生能夠迅速解答出甲乙兩人的加速度分別為0.2m/s2、0.Im/s2.對加速度的理解也更進一個層次。通過列舉具體的事例，要求學生進行計算，能夠加深學生對加速度本質的理解。實踐表明，加速度教學實踐中，教師列舉一些典型事例時，應注重：（1）確保列舉的事例與學生的生活密切相關，降低學生理解事例場景難度。

（2）列舉的事例應具有典型性，難度由易到難，幫助學生樹立學習的自信心，打牢知識基礎，獲得事半功倍的教學效果。

四、結語

加速度和運動學關系密切，只有徹底掌握加速度這一知識點，理解加速度本質.才能順利地解答出綜合性更強的題目，實現物理學習成績的提高。因此，任課教師要結合自身教學經驗，積極尋找優化教學活動的方法，運用多媒體技術、物理實驗及具體的事例。幫助學生理解、認識、應用加速度，為學生運動學知識的學習做好鋪墊。

參考文獻

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