淺談小學語文教學中課改模式的靈活運用

楊杰

[摘? 要：在新課改的背景下，小學語文教學有了更為創新有效的教學模式。傳統的小學語文教學模式過于枯燥乏味，一味的依靠教師講、學生聽的形式，使學生的語文學習過于被動。同時，教師的理念過于傳統，沒有合理的采取新課改模式的教學理念，從而阻礙了學生語文學習興趣的激發。而小學階段的學生年齡尚小，如果一味的采取這種傳統的教學模式，就會使學生增加語文學習的壓力。從而在課堂中不能夠將注意力集中于語文內容中來。導致語文課堂的活躍度較差，不利于實現學生語文學習的高效課堂。因此，本文就這一問題進行分析，進而總結出小學語文中課改模式的靈活運用。

關鍵詞：小學語文教學;課改模式;靈活運用]

小學語文是學生各學科的基礎內容，因此在小學階段培養學生一定的語文學習水平，不僅有利于學生語文成績的提升，也助于學生對其他學科的理解和分析。然而，學生在這一階段的理解能力和思維能力有限，如果一味讓學生靠死記硬背的學習方法完成語文學習，將會使學生出現抵觸語文學習的心理。因此，在新課改的背景下，教師應當將學生作為主體內容。在課堂中通過利用多媒體技術以及信息技術等方式激發學生學習興趣，從而使學生積極踴躍的參與到課堂學習中來，有助于提升學生的語文自主學習能力。同時，能夠為學生營造一個較為輕松的學習氛圍，實現語文課堂的高效性。

一、傳統小學語文教學模式存在的問題

1.教學理念過于傳統，增加學生學習壓力

傳統小學語文教師的理念過于傳統，在教學上通常以課本內容以及教師自身為主體，忽視了學生的主體地位，導致學生的課堂學習過于被動。同時，教師在課堂中僅僅是進行死板的基本教學，而沒有通過與學生互動的方式，共同完成課堂學習內容。因而給學生增加一定學習壓力。除此之外，教師在課堂中忽視了學生的個性化學習，因而不利于調動學生課堂學習氛圍，甚至使學生出現厭學的心理。阻礙了學生綜合素質的提升。

2.教學模式過于被動，阻礙學生興趣激發

教師的課堂教學模式過于傳統。教學對于語文內容的講解，通常是通過借助黑板進行，而沒有將多媒體技術以及信息技術等更為創新有效的方式應用進來。因此導致課堂學習氛圍過于壓抑，從而阻礙了學生的語文學習熱情。同時，在這樣的教學課堂中，學生也不能夠更好的將自身的注意力集中起來，學生沒有語文學習的熱情，也就不利于培養學生一定的自主學習能力。因此，不利于實現學生語文學習的高效課堂。

二、小學語文教學中課改模式的重要性

在新課改的背景下，我們鼓勵教師對自身教學模式和理念的反思和改善。新課改理念是基于傳統教學理念的一種更為創新的教學模式。新課改下的語文教學課堂能夠發揮學生的主體地位，使學生的語文學習更加主動。同時，教師也能夠有效的應用信息技術等方式，激發學生的語文學習興趣，從而使學生能夠積極踴躍的參與到課堂學習中來。同時，除此之外，教師能夠考慮到學生之間存在的個性化差異，能夠通過合理分組，鼓勵學生小組討論的教學模式，減輕學生的語文學習壓力，從而為學生營造出一個輕松的語文課堂學習氛圍。

三、小學語文教學中課改模式的靈活運用

1.利用多媒體，激發學生語文興趣

新課改的小學語文教學模式采用了多媒體的教學方法。在小學語文課堂中，教師通過將一些與課堂內容相關的視頻和圖片播放給學生，從而激發學生對課文閱讀的興趣，進而有助于學生對課文內容的理解和分析。同時，學生在小學階段的年齡尚小，他們還處于對外物較為好奇的年齡。因此，如果應用多媒體的教學模式，能夠有效的激發學生的好奇心，使學生能夠集中注意力于課堂學習中來，并在課堂觀看多媒體動畫的同時，潛移默化的學習到語文知識。從而使學生的語文學習課堂更為高效。

2.創設情景教學，調動課堂氛圍

在課堂中教師還可以通過創設一定的教學情境來調動課堂學習氛圍。教師可以在課前將一些生活中的情景融合到課文內容中來，鼓勵學生結合自身感受以及學習生活實際去分析語文問題。從而也能夠通過創設情景的方式，更好的完成學生的作文寫作教學。也能夠一定程度上的提高學生閱讀理解能力，進而使學生的綜合素質有所提升。

3.小組討論學習，減輕學生壓力

同時，教師應當考慮到學生個體之間存在的差異，一味的采取統一式的教學模式，因而增加了學生的語文學習壓力。因此，教師應當在課堂中將學生合理的分組。鼓勵學生通過小組討論的方法解答課堂中的問題。使學生的語文學習更加輕松，從而培養學生一定的語文自主學習能力。同時，小組討論還能夠培養一定的小組合作意識，能夠使學生在課堂中遇到的問題得以及時的解決，進而能夠使學生增強語文學習信心。

4.結合微課教學，提高學習效率

隨著信息技術的不斷進步，我們在小學語文教學中提出微課教學的模式。這種方法能夠更好的延伸傳統語文課的時長，使學生能夠及時的突破課堂學習中的重點和難點內容，從而有效的完成課堂中布置的學習任務。同時，微課學習具有短小精悍的特點，不會占用學生過長的課下時間，因此更適合學生的語文學習特點。除此之外，學生通過微課學習的模式，還能夠增強自身語文自學習慣，進而使學生的學習效率得到進一步的提升。

四、分析和總結

總之，在小學語文課堂中，教師應當靈活運用課改模式，從而使語文教學課堂更為高效。課改模式的教學方法較為創新，能夠有效的激發學生語文學習興趣，進而能夠調動課堂的學習氛圍，使學生能夠將注意力集中于課堂學習中來。同時，課改模式能夠考慮到學生的主體地位，合理的對學生進行分組教學。從而能夠減輕學生語文課堂的學習壓力，提升學生語文思維能力。同時，也能夠為學生營造一個較為輕松的語文學習課堂，使學生的語文學習以及教師的語文教學更為高效。

參考文獻

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