談幼兒園音樂活動游戲化的有效策略

程倩

[摘? 要：音樂活動作為幼兒音樂教育中的重要組成部分，在學前教育中實現(xiàn)音樂活動游戲化更有利于提高幼兒對音樂的學習興趣。游戲作為一直以來都備受孩子歡迎的活動，通過游戲化的活動的方法能夠讓孩子們在學習的過程中主動的參與其中，讓孩子在游戲活動中掌握和獲得音樂知識和技能，促進孩子身心全面發(fā)展。因此，本文將對幼兒園中如何實現(xiàn)音樂活動游戲化，讓幼兒能夠有效的通過游戲在音樂活動中實現(xiàn)發(fā)展提出有效探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學;音樂活動;游戲化策略]

幼兒進行游戲的目的，不僅僅是要為了玩，而是要讓孩子在玩樂之中學習，在愉快的環(huán)境氛圍里去感知音樂，去了解音樂的藝術(shù)。只有讓孩子玩的開心，在學習的過程中收獲到了愉悅的情感體驗，品位到了音樂的趣味性，孩子們才會愿意接納音樂，從而主動去學習音樂。

一、合理設(shè)置游戲化教學內(nèi)容

1.從幼兒身心特點出發(fā)，選取合適內(nèi)容切入

在教學過程中，為孩子選取合適的教學內(nèi)容是實現(xiàn)課堂高效率的重要手段。教師對于課程內(nèi)容的選材關(guān)系著課程設(shè)計的好壞，也關(guān)系著教師能否引導學生順利導入學習狀態(tài)。因此，教師在進行課程設(shè)計之時，要注重從孩子們的身心特征以及孩子的學習實際狀態(tài)、發(fā)展水平出發(fā)，選取能夠吸引孩子，符合孩子年齡特征的教學內(nèi)容。同時，還要考慮教學內(nèi)容是否能夠進行游戲化教學，能否將知識與游戲相串聯(lián)設(shè)計成小游戲，以便能夠順利的開展音樂游戲活動。

興趣作為推動學生學習的第一動力，只有當孩子對音樂產(chǎn)生了興趣以后，才會愿意主動的去參與到學習活動中，才能促使孩子們在學習過程中自覺的參與玩樂中，在愉快的唱唱跳跳中發(fā)展身心，學習知識技能。也只有當興趣化為了學習動力，孩子們才會愿意主動進入音樂的世界，感受音樂的美妙。

2.選取不同教學內(nèi)容，提高幼兒對音樂的分辨力

在音樂活動教學中，對于課程內(nèi)容設(shè)計方面，教師應當要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和不同的音樂知識及其內(nèi)涵來設(shè)計出不同的游戲。例如在《碰一碰》的音樂活動中，教師可以根據(jù)音樂節(jié)奏的快慢及其強弱變化設(shè)計出相契合的游戲環(huán)節(jié)，這樣一來，孩子在活動的過程中，在教師的引導之下能夠自己通過音樂節(jié)奏分辨出動作的快慢，還可以通過鈴鼓或者拍打手腳等方式，讓孩子自己的感知到音樂的節(jié)奏，分辨出動作的快慢，從而提高孩子對音樂的分辨能力。

其次，教師還可以在音樂活動中，對不同類型的音樂進行對比，例如，教師可以將較歡快的音樂和較為低沉的音樂一起放給孩子們聽，引導孩子去傾聽二者之間的不同，并讓孩子跟著學習與模仿，可以在很大程度上提高孩子的音樂能力，促進課堂效率的提升。

二、關(guān)注幼兒心理，巧設(shè)游戲活動

1.營造良好的環(huán)境氛圍

在學前教育中，幼兒年紀都還較小，身心還不夠成熟，具有精神不集中，注意力容易被外界干擾分散的特點，思維很容易被外界因素所影響。基于此特點，為了促使孩子能夠在音樂活動中集中注意力，并且能夠強烈感知到音樂的魅力，讓學生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。因此，教師在組織活動的過程中，要為孩子們營造出一個良好的，具有感染力的環(huán)境氛圍。讓孩子們能夠在活動中引起情緒上的共鳴，讓孩子更容易去接受對音樂知識的學習。

在某一課程設(shè)置之時，教師可以充分的運用場景布置，相關(guān)音樂，角色帶入等方式，讓孩子在活動中可以更好的被環(huán)境所感染，將情緒帶入到活動中去，以此來激發(fā)孩子學習的興趣，并且通過愉快的活動方式，展現(xiàn)出孩子內(nèi)心的藝術(shù)情感，達到培養(yǎng)孩子表現(xiàn)能力的重要作用。

2.精心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)

音樂游戲活動的開展對于幼兒而言，能夠使其體驗和感受到完整的音樂藝術(shù)。并且在通過音樂的知識特點和游戲結(jié)合以后，孩子在活動的過程中能夠提高學習積極性。這種教學方式，對幼兒的身心健康，及其想象力具有重大的啟發(fā)和提升作用。因此，對于活動的游戲環(huán)節(jié)，教師一定要根據(jù)幼兒特征和音樂的作用和特點進行巧妙的設(shè)計。對于一些情節(jié)及角色性質(zhì)較強的游戲中，要讓利用游戲環(huán)節(jié)積極的去引導和啟發(fā)孩子們的思考能力，讓其充分的感知到音樂的特點，從而讓孩子們在活躍的氛圍中學習，在學習中愉悅身心，活動身心。

三、創(chuàng)設(shè)情境課堂，豐富游戲方式

1.角色扮演，激發(fā)幼兒學習興趣

模仿是兒童的天性，教師在課堂上的一言一行，在音樂教學中對音樂的示范要求一定要準確和熟練，確保孩子們在課堂上學習和掌握到正確的音樂知識和技能。并且，教師在教學之中可以利用豐富的面部表情來充分體現(xiàn)出音樂形象，讓孩子可以在良好的氛圍中感受到音樂的氣息。因此，教師可以在音樂活動中使用角色扮演的游戲，讓孩子們在模仿中學習，在學習中發(fā)展自身的思維創(chuàng)造力，在游戲中讓自己徹底的融入學習。

2.游戲活動“生活化”，在玩樂中學習

音樂教育對于尚處于幼兒時期的學生而言，是豐富幼兒心靈和滿足其情感需求的重要途徑。音樂作為幼兒生活中不可或缺的重要部分，讓音樂教育融入幼兒的身心，培養(yǎng)其藝術(shù)美學情趣，提高幼兒的審美能力具有重要作用。因此，在音樂活動中，促使游戲活動“生活化”，有利于幼兒身心健康的成長。教師在設(shè)計音樂活動環(huán)節(jié)之時可以利用一些與生活相關(guān)的元素進行結(jié)合，讓孩子在音樂中感受到音樂的生活氣息，從而有效的提高其對音樂的學習興趣和認同感，主動的參與到音樂課堂之中去。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂教學是幼兒教育中的一門重要課程，是學前教育中不可缺少的一部分。對剛啟蒙的孩子而言，音樂活動是能夠促使孩子掌握音樂知識和技能，提高音樂能力的一種主要學習方式。幼兒園音樂教師應當在音樂教學活動中，從課程內(nèi)容，游戲環(huán)節(jié)，及游戲融入方式等方面入手，為孩子設(shè)置出合理的游戲化音樂活動，讓幼兒能夠在教學活動中實現(xiàn)身心健康發(fā)展、培養(yǎng)良好的藝術(shù)情感、促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]丁海東.學前游戲論[M].濟南：山東人民出版社，2011.

[2]許卓婭.幼兒園音樂教育[M].北京：人民教育出版社，2012.